Rick Wormeli的中级基础知识

Rick Wormeli是国家认证教师,的作者七个受人尊敬的书在教学领域,以及一位国际知名的中等教育演讲者,课堂评估,创新,和老师的专业性。他也是国家公共广播电台的教育顾问,今日美国史密森学会。他是米德尔韦伯的老朋友。万博maxbet官网本文由两部分组成。这是第二部分

4中级教学基础(上)

作者:Rick Wormeli

音乐以低音开始,然后向上移,增加更多的纹理,因为它建立强度。我们的脉搏加快了,肾上腺素流动,最后,我们的课堂世界越来越强,我们正全速前进,像我们以前从未教过的那样教学,以我们从未梦想过的方式影响未来。现在是成为一名中级教育工作者的好时机!

的确如此。与中等教育协会的变革性工作(阿米尔)全国加快中等职业教育改革论坛要观看的学校程序,全国中学校长协会,南区教育局(毫米波)加上来自无数研究人员和专家从业者的新见解和支持,在如何有效地教育青少年方面,我们拥有的信息比以往任何时候都多。

在我们的日常课堂实践中得到有效应用,一切如约而行。最重要的是,政治家,商业领袖,而那些不属于中等教育范畴的人最终意识到,中年对每个人未来的成功都起着至关重要的作用,他们支持我们。

在这股前进的势头中,然而,漂浮在树梢上,欣赏更大的风景是很重要的,看看我们这个行业的同事作为中等教育工作者在做什么工作。

我的展望?我们可以做得更好

作为一名教师培训师,我看到了教与学在中学阶段的全貌,在北美和国外旅行,观察各种各样的中层教师和校长在工作。

虽然大多数人都做得很好,有些人不是这样。在几乎所有学校和教师可以做得更好的情况下,一个或多个我认为是四个基本面中等水平的教学尚处于起步阶段,或完全缺失。无论我们能做什么来帮助教育工作者发展这四个基本要素,都是花在时间上的。

基本的# 1:我们必须运用我们所知道的关于我们独特学生的知识

这里有一个潜在的有见地的活动:让我们拿出我们的教学计划,并圈出那些我们的专业知识在10到15岁的性质清楚地表明的地方。我们会得到很多圆圈吗?

这不是一群稍微复杂一点的小学生。也不是一群不成熟的高中生。这些孩子是独一无二的。我们不能,例如,只要指定一个比小学早期要求学生做的说明性写作更长的版本,并且认为我们适合中等水平学生的发展。

当我让中层老师向我展示他们的课程如何回应年轻学生的独特本性时,有时我会茫然地盯着。这把我吓坏了。我开始认为这些人对他们所服务的学生视而不见,那不太好。有一种方法可以教高中生,而不是和中学生一起工作——就像我们不能接受我们对12岁孩子的了解,并且认为它对17或18岁的青少年同样有效。万博全站客户端这都归结于我们对人类生长和发展的了解。

那么,在设计和实施我们的课程时,我们应该考虑到年轻青少年的哪些方面呢?这里有一点味道:

他们不可能都被归为相同的准备水平——情感上,智力上地,荷尔蒙,或身体。女孩比男孩成熟得快。骨头比肌肉长得快,所以协调是不一致的。骨骼末端的生长板存在不适,需要频繁运动才能缓解,即使是在课中。随着增长,人们需要吃饭——大约每90分钟一次。他们非常担心身体的变化,他们对水化的需求也越来越大。在她的书中大脑很重要(2010年)帕特·沃尔夫提醒我们,他们越来越倾向于上瘾行为和寻求快乐。

智力,他们需要的研究学术和生活的工具还没有全部放在工具箱里。这就是决策,冲动控制,道德/抽象推理,“阅读”情况,规划,理解言语和行为的后果,其他的执行职能最多是间歇性的。

他们非常独立,但矛盾的是,他们渴望社交。这是他们人生中的第一点,他们意识到成年人是多么的错误,他们不知道该怎么办。它们从具体思维转向抽象思维,在谈论某些话题时听起来像成年人,和小孩子讨论别人的时候。

他们渴望能力,自我定义,创造力,学习生动,情感安全环境,控制/控制他们的生活,体力活动,与成年人和同龄人的积极社会交往,结构和明确的限制,积极参与学校/社区活动。最重要的是,他们想要归属感。

中层教师应该能够毫不犹豫地引用这些属性和许多其他属性,他们的经验教训应该反映出这种专长。

在我们的课程中,我们在哪里提供了生动的概念?我们在哪些方面帮助学生从具体到抽象?我们在哪里给学生一些学习决策权?

要快速了解目前对青少年的了解,有一些很好的资源,包括一些优秀的万博maxbet官网AMLE出版物中学学报万博全站客户端中间地带,和中等教育在线研究。我也推荐国际视野下的青少年教育(梅尔滕斯,安法拉,Jr .)罗尼)转折点2000,我们相信(反洗钱)以及克里斯史蒂文森,谁写教10到14岁的孩子。

基础#2:精通,我们要失败很多

在他的书中离群人:成功的故事马尔科姆·格拉德韦尔提供了令人信服的,研究表明,在我们被认为精通一项技能或一个领域之前,我们需要大约1万个小时。在我们的职业中,大约在第六年(可能更早)达到10000小时,如果我们把暑期的教学工作包括进去。但对我来说,直到第八天,第九年和第十年,我对自己的能力有了信心(有时,即使是今天,我还是有些怀疑)。

提高熟练程度需要我们花相当长的时间失败。在每一个被认为是职业的职业中,专业模式很好用:我们学习知识,我们将这些知识应用于我们工作中的特定情况,我们被批评我们的工作方式,我们根据这些评论来修改我们的知识和努力。当我们一遍又一遍地重复这个循环时,我们在这个领域成熟了,因此效率更高。它是教学医院的东西,专业发展学校,建筑学校,注册会计师事务所警察和消防局学院,律师事务所,新闻——每个职业。

有效的中学教师为我们的学生提供了同样强大的学习周期。我们这样做是因为我们在指导不安全感的智力发展,在转变中改变人类。

不称职的中学生教师,另一方面,依靠过时的教学算法,如:阅读第十二章;回答1-23。317;2节课做笔记;看一个35分钟的视频;使用闪存卡进行练习;星期五参加考试。从这个序列,他们希望学生能吸收并长期记忆信息。尽管这些行动中的任何一个都可以帮助学生在短期内学习一些东西,它们都不是长期掌握的最佳配方,这是学校的目标,当然也应该是。

如果我们希望我们的学生能够以任何一致性来掌握标准,我们必须在一年中反复回顾内容和技能,在不同的环境和不同的角度。学习是递归的。我们不敢假定学生学习什么是因为我们说了什么,我们不会说学生在学习失败时懒惰。相反,我们对失败做出建设性的反应。

让我们考虑一下使用一些科学内容。当我们教导稀有气体:氦(He)时,氖(氖),氩(氩),氪(kr)氙(Xe)以及放射性氡(Rn)我们列出它们并解释它们是如何无味的,无色,化学反应性很低。我们指出它们的熔点和沸点都很接近,所以它们只有在很小的温度范围内是液态的。我们告诉学生他们在历史和工业上的用途:深海潜水,空间探索,飞艇,以及照明。我们可能包括有趣的事实,比如氦是宇宙中第二常见的物质,冰点极低,大约-457华氏度。

但这个过程只是知识的传递。把事情转移到长期记忆中去递归的实践,用对相同内容的新方法一遍又一遍地循环。

在我的例子中,新的研究单位应该纳入有关惰性气体的这一信息。我们可以要求学生在分析稀有气体在新情况和新发明中的作用时使用这些数据——要求他们比较稀有气体和小说中的人物——要求他们在讨论命名和分类时解释元素周期表的分类。我们也可以让学生反复解释,以各种形式,为什么熔点和沸点之间的温度范围很窄很重要,以及宇宙中哪些元素最常见,哪些元素最稀有。

如果我们是有效的“递归教育者”,我们访问并重新访问在学生教育中发挥最大作用的内容/技能,每次评估学生,提供反馈,必要时让他们重新学习,不管用什么方法。这意味着我们允许学生不断地重复工作和评估,直到他们达到高标准。当它最终出现的时候,我们给予他们充分的信任,不是部分学分,因为他们没有按照我们规定的时间表学习。

如果我们有效,我们将以前的课程目标纳入后续评估,以了解学生的发展方向,这是一个等级(我们的等级和他们的等级)的真实证明。如果提供的证据不反映原机组期间的高水平,那么这个标准的等级,的学生,直到出现清晰一致的高级掌握的证据。

如果我们有效,我们将这些扩展的努力主要集中在不可谈判的问题上。“电力标准”我们必须教学,我们必须专注于这些,因为在学年里没有足够的时间来努力达到课程中列出的所有标准。我们将同事的课程内容整合到自己的课程中,他们在课堂上使用我们的课程内容,让我们都加强彼此的重要学习。

下一次:为了让这一切顺利进行,我们必须非常具体和频繁地向学生反馈意见。

我的第二个职位,我将讨论基本原理3:我们需要更多的描述性反馈。我将用#4来结束最后一对基本原理:你知道的比你的节奏指南多得多

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3反应

  1. 卡罗琳·古德 说:

    里克的基础将是一个宝贵的资源,为我的在线辅导与新的科学教师本学年!

  1. 2012年7月15日

    […]里克和《基础》这是一个令人兴奋的时刻,成为一名新的中级教育工作者,专家Rick Wormeli说,如果你在和年轻人一起工作时牢记四个基本原则。阅读更多→[…]

  2. 10/15/2012

    […]大量的教学提示视频,移动到中级(Ed领导文章),中级教学基础(这里是我们的[……]

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