我们能谈谈持续的默读吗?

琥珀-钱德勒-headshot-120琥珀雨钱德勒

我有这个理论。有一天我会写一篇关于它的论文,但是现在,幽默点。我认为,让中学生写关于他们独立阅读的文章,和当他们有时间阅读自己选择的书籍时突然出现的呻吟之间有着直接的关系。万博全站客户端

想想看。早期的小学生似乎都喜欢读书,甚至在他们与之斗争的时候。然后,大约三年级或四年级,要求学生填写阅读日志,复式记帐,等等。

完整的波特别误会我的意思——我是一个很有责任感的人——但是这么多年来,我听到各种各样的学生在被要求“享受阅读”时都表达了他们的恐惧因为他们一直被要求写一些东西,而他们据说爱上了阅读(这就是重点,是吗?).

我的女儿在一个学期里读了整个《哈利波特》系列。猜猜她回来的时候,谁哭了几个小时,一直想赶上她的阅读日志条目,而她就是不想“停下来说点什么”?

所以,我是否在某种程度上犯了渎职罪?

考虑到这个背景,当我继续权衡今年与我的八年级学生实施持续无声阅读(SSR)的利弊时,你可能会理解我的复杂感觉。我怎样才能在不指定写作的情况下为阅读提供宝贵的指导时间呢?我怎么能证明这一点?

自从我决定每周五给学生30分钟的免费阅读后,这个问题就一直困扰着我。

理论上,我可以合理化这段不间断的时间,但实际上,我想我和SSR的其他反对者一样,像马克·彭宁顿一样,马萨诸塞州阅读专家,谁的文章“为什么持续的默读不起作用?“在很多方面都很到位。

负责人-门-144然后,结束我的"恶心"感觉学术上的马虎,当我在第一个周五进行30分钟的SSR时,我的校长走过。他往里看,看到我的学生在读书,然后他微笑着走开了。为什么我觉得我的心像没在做我的工作一样掉下来?他毕竟在笑。为什么我要追捕他并解释我自己?

当我的校长消失在走廊里时,可能马上就忘了我的读者室,我花了一两分钟想知道我是否应该在智能板上贴一些阅读策略,让学生在阅读时使用。我的校长(或其他好奇的人)可能认为时间的使用是合理的。

然后我想起了我的决心:阅读才是关键.我愿意让阅读活动帮助我评估学生的阅读能力。从“教师观察”中可以学到很多东西。学生的阅读选择,步伐,还有耐力。阅读是如此重要它应该成为活动,不是进行其他活动的媒介。我不是说我不会教阅读策略,因为我会的,但我不想干涉我的学生们,因为他们正全神贯注于一个故事。

月牙星男孩读书然而,仍然,对我来说,有些事情听起来不太真实。我知道,纯粹主义者,谁是最大的支持者的未经修饰的SSR-亲爱的(放下一切和阅读)或免费自愿阅读的人-将认为我错过了这一点。但我知道,在我的教学心里,我将无法与课堂上发生的任何活动保持零联系。如果只是读时间,好,它和其他发生的一切都太孤立了。

所以,我听别人在说什么

当我与这些尚未解决的感觉作斗争时,我发现自己回到了互联网上,寻找关于这个问题的更专业的声音。更多的“教师故事”我在网上阅读,似乎很多老师对“纯”这个词就越有矛盾并开发了自己的版本。

采取,例如,阅读专家Ann Gavazzi的博客文章,“无声持续阅读:为什么有效。”她在SSR期间单独采访她的学生,因为这本书不太适合,所以防止学生假装阅读或不理解他们所读的内容。加瓦齐,她曾是ELA的中层教师和私人阅读顾问,写入:

独立阅读的唯一方法,或SSR,或者亲爱的可以实际工作是,如果你确保学生在他们独立的阅读水平上阅读,包括鼓励学生使用课文完成活动的互动活动。

难道老师们就是不能让SSR独自发挥它的魔力吗?或者,我们是否对我们的最佳实践本能作出反应?

还有21世纪的事情。..

莎士比亚社会媒体当我相信数字时代真正的创新之一是“社会阅读”的兴起时,我也很难调和SSR的孤立性。我怎样才能让学生们在不帮助他们把自己的经验融入他们不断连接的世界的情况下阅读呢?

最近我写了一篇关于电子职业的文章关于为什么我认为社会阅读如此重要。我逐字重读它,以帮助我找出我应该做什么与SSR。以下是我在《职业邮报》上所说的:

我的目标是让学生体验阅读的乐趣,而不受对分析性文章的期望或“近距离阅读”的压力的阻碍——这两项活动都是我在一年中其他时间教授的,毫无疑问,因为它们是重要的技能,可以用创造性和有趣的方式教授。然而,我认为学生们也必须有一个创造性的出口来回应他们对文学的反应,如果偶尔切断阅读和写作之间的联系,我们都会得到更好的服务。.

当我读自己的话时,我想,“现在怎么办?一周后你不能放弃SSR!”

然后它击中了我。我喜欢SSR的原因是不间断阅读.我不喜欢的原因是它是如此的孤独,与我所做的一切都脱节.有没有一种方法可以弥合这些泥泞的水域?

阅读概念图

所以,这是我的下一步…

我已经决定,我要尊重我的两种倾向——为了阅读而阅读,以及阅读应该与我的班级(以及其他学生)联系起来的想法——就是让学生每周五做半小时的SSR,然后鼓励他们在接下来的一周里继续阅读。每季度末,他们会从他们读过的书中选择一本,然后要共享的项目在课堂上——一种吸引其他人阅读这本书的诱惑,也许还有机会与已经阅读过这本书的同学交流。

一个孩子读一本书很有趣。

他们的项目选择将是我已经用于多种目的的选择,所以他们不需要一套新的技能或方向来完成。我要鼓励学生读同样的书,把他们认为好的东西传出去,甚至借阅多份副本并考虑同意“在同一页”每个星期五。

说实话,我的持续阅读实验正在进行中。在我们日益紧密联系的世界里,我认为今天的ELA教师面临着一些前所未有的情况,使阅读和阅读教学复杂化,我们大多数人都不是受过训练的阅读专家。

我很想知道如果你为了阅读练习一种纯粹的SSR/亲爱的阅读方式,或者,如果你添加你自己的扭曲?你是否感到这样的两难境地:想要提供无障碍的阅读时间和你对研究的知识质疑其价值?而且,不可避免的:在这种高风险测试的环境中,最终是关于测试阅读能力,如果我们把时间花在别的事情上,或者SSR是一条通往流畅的道路?

琥珀雨钱德勒(@msamberchandler)是汉堡边境中学国家委员会认证的ELA教师,万博全站客户端NY布法罗的郊区。她还是一名合格的学校建筑负责人,在梅代尔学院教授英语教学方法,领导南城教师中心差异化员工发展。她经常为MiddleWeb和其他出版物写作,万博maxbet官网包括船尾教室里的声音.拜访她网站.

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52回答

  1. 苏西斯 说:

    如果有人喜欢读书,而且喜欢读书,作为副业,数学老师。读书俱乐部怎么样?我喜欢和同样读过这本书的人谈论我读过的书。也许在书前设定一些谈话要点——阅读前要记住的事情。或者不是一个会说话的读书俱乐部,使用谷歌文档共享?

    SSR很好,除非不是。我在中学的时候就已经死了,万博全站客户端但如果我以后不必写的话。我讨厌写作,我很高兴别人能做到这一点,把它做好,这样我就有了很好的阅读选择。

    祝你好运!顺便说一句——我很嫉妒ELA老师一周能有一段时间让学生安静地工作,这对他们有好处——希望我能:)

    • 我喜欢读书俱乐部的想法。我让他们读同样的书,所以也许我可以为他们建立一个班级博客来写这件事。如果有人这样做,告诉我!

    • 雷纳 说:

      我同意!我一直觉得阅读是为了享受,应该尽可能真实,什么喜欢阅读的成年人坐下来写下他们所读的一切?或者做一个透视图,为了那件事?我们该怎么办?作为有成就的读者,当我们读了一本好书的时候,会这样做吗?我们想分享并谈论它!喜欢“读书俱乐部”想法…我会加入一些有趣的技术来分享。

  2. 海蒂 说:

    我们每天都很珍惜
    30分钟。在那个时候,我在学生之间轮流讨论他们目前的独立阅读,并用它来监控他们的进展。没有日志,禁止写作。(最后进行AR试验,但是。)

    • 我很想做AR测试,但是我所在的地区在中学就不再使用它们了。万博全站客户端你如何计算AR测试(作为测试、测验或参与)?我想要理解数据,但纯粹主义者会与任何类型的得分斗争!

  3. 考特尼K。 说:

    我在7年级和8年级的阅读干预课上安排了大量的默读时间。我的理论很大一部分是我们只需要让他们喜欢阅读。我们讨论的是在他们的阅读水平上选择书籍,他们通过评估数据了解自己的阅读水平。

    作为一所学校,我们每周有30-40分钟的咨询时间。我们所有人(包括老师)都放下了所有的东西,读了那段时间的书。太棒了!

    • 哇,我会喜欢老师的宝贵时间吗?你的老师对此有何感想?这将是一个很好的机会来模拟好读者的行为(放弃他们不喜欢的书,把他们喜欢的话抄下来,等等)。

  4. 丽莎 说:

    我认为仍然有可能保持SSR的重要性,让孩子们谈论他们的阅读——我们生活在一个数字化时代,我确信孩子们会喜欢写关于阅读的博客,创建一个关于他们想法的语音备忘录,创建一个关于一个固定主题或主题的数字绘图/笔记本……学生仍然可以在没有“写作”感觉的情况下进行阅读……很棒的博客,我喜欢读它!

  5. 凯瑟琳·哈内斯 说:

    我在澳大利亚教8-10岁的孩子,还有“秘密阅读圣诞老人”,每个学生都会得到一个棕色的纸袋,上面写着另一个学生的名字。他们为那个人挑选了一本书,然后秘密地交给他。这让他们对书感到兴奋,并赋予学生力量。我们每天有20分钟的默读,没有书面跟进。他们读书是为了消遣!我相信这比写这篇文章要好得多。其他时候我们还有阅读小组活动,我也给全班朗读。通过这种方法,我们通过各种数字媒体与作者建立了联系。我的学生想更多地了解他们的书和他们背后的人,并且热爱他们的书。希望这有帮助。

  6. MrsFitz 说:

    你好!每周,除了测试周,我高中的每个学生都有30分钟的纯SSR。从星期三的11点到11点30分,我们整个学校都在读书,学生,教员,以及员工。
    此外,在英语教室里,我们做SSR。有些人一周做几天,而其他人每天。我们把它与写日记或9周的项目联系起来。今年,我的学生正在给《命运之旅》书评,与Goodreads相似。他们还必须对同龄人的阅读内容发表评论。在我的教室里,我还有一个公告板,允许学生写一本他们认为别人应该读的书,也是。它是可选的,但我找到了成功。

  7. 玛丽·乔·布朗 说:

    我喜欢SSR。我希望我的学生培养对阅读的热爱!我们每天有15次SSR会议(在纯粹的社交谈话时间后5到10分钟)。15分钟后,我允许他们转身和身边的人谈论他们读到的东西,或者他们可以继续读两分钟。然后我让一两个学生和全班同学分享他们分享的东西,鼓励良好的倾听。去年和我的五年级学生一起很好地工作,今年我要和四年级的学生一起尝试。

    • 我喜欢你的“纯粹的社交谈话时间”。我真的认为让阅读成为一种社交活动是至关重要的。我在我提到的那篇文章中非常广泛地写到了这一点,因为这对我来说是一个真正的发现,在一个有组织的学校里,他们是多么的需要和欣赏社交时间。

  8. 我喜欢你写的东西!我也有同感!为了我,这是关于认识每一个孩子,以及他们如何参与阅读和书籍。或者无论他们如何到达那里,爱是至关重要的。这些选择是无止境的!有一些早期的研究文章支持尤尔教育学。8年级就像是高中的早期阶段……他们在成长中发生着变化,也正是青春期旅程的开始。我认为很多教学法(可能考虑到大脑的发展)都可以应用于支持你的想法和观察。谢谢分享!

  9. 萨拉 说:

    你读过唐纳林·米勒的《耳语者》一书吗?

    • 对,我有,根据一位老师的推荐。很多人提到过,所以我要拿出我的拷贝再想想。我记得受到启发,但我也觉得中学和小学有很大的不同(至少八年级是这样)。万博全站客户端也许是时候重新考虑了。谢谢!

    • 5公里 说:

      阅读多纳林的续集!它解决了许多这样的问题。我对SSR以及所有的日志和写作也有过爱/恨!我们需要责任感(我必须得到一个百分比)但它扼杀了快乐。

  10. 凯莉 说:

    我不是一名中学教师(我是一名学生)。万博全站客户端但我想和大家分享一下我作为一名学生的经历,他在我们整个学年每天都在读SSR。我不知道这是否有帮助,但我真的很喜欢(这是20年前,所以我知道事情已经改变了……)。我们有笔记本,过去我们经常与我们的同龄人和老师交流我们在读什么。我不记得具体的频率,但我们在笔记本里写了一些信,描述了我们书中发生的事情,并询问了我们的同伴正在读的那本书,然后交换笔记本。我们也经常给老师写信。

  11. 梅琳达 说:

    你读过Nancie Atwell的《理性地带》或Donalyn Miller的《低语者》吗?它们都是伟大的读物,尤其是对于一个女士老师。如果我们想增加读者,我们必须给他们时间去读真正的书,在他们的水平上!继续努力!你会找到平衡的!

  12. 雅克·金 说:

    我教四年级。我试着提供15-20分钟/天的SSR。孩子们需要在他们的独立范围内阅读书籍。我安排了“热可可聊天”每年3-4次。聊天时,我有按独立阅读水平分组的孩子,父母端上热巧克力,学生们讨论他们读过的书。鼓励他们记录别人关注的他们可能想读的书的书名。我贴了一张清单,让学生们在这段时间里准备阅读的书籍,几乎只要一次聊天结束,他们就可以在阅读时记录信息。孩子们把他们的信息放在索引卡上。他们用卡片在聊天时让他们继续工作,我收集和打分只是为了准备好信息。其中一些要求包括确定场景或情节,他们最适合哪个角色/为什么,这部电影会成为一部伟大的电影吗?等。

    • 我喜欢热可可聊天的主意!这直接影响到我一直在考虑的事情——阅读是一种社会努力。另外,我知道父母也一定喜欢它。布法罗的冬天可能很残酷,所以,热可可的动机可能会很好。

  13. 我喜欢你在这件事上挣扎的样子——它显示了你是一个高效的老师。一个问题——孤独是怎么回事?学生有问题吗,那是他们自己的吗?我们让学生们自己呆着有什么不好,感觉到了吗?我们这些天一直在联系,更多的信息是关于反思的需要——自我反思——当我们独处时,我们是谁。也许这就是工作,礼物,你在孩子身上培养的终身技能。

  14. 安妮 说:

    我是一名九年级的高中英语老师,我和那些阅读理解能力和其他一切都低于年级水平的努力学习者一起工作。也是。我们每隔几周就用SSR进行一次群聊。为了聊天,他们带来食物,大声朗读一小段。他们给这本书打分,解释为什么他们喜欢或不喜欢这本书。他们画了一张小画来配它。他们与阅读词汇水平大致相同的人进行分组。那样的话,如果他们真的“卖”一本书,这是一本适合小组其他人阅读的书。我们(我在一个团队中工作)试图引导他们在ZPD(适当的词汇水平)中选择书籍,但强调选择他们想要阅读的书籍比其水平更重要。我喜欢。我们一年接受三次SRI,希望比实施SSR前有更多的改善。

    • 我喜欢读一段的想法。这将是一个完美的方式,让其他学生在读者发展流利的同时,感受到这本书。有时大声地听到一些事情会产生巨大的影响——我认为中高中的老师可能会忘记。我自己的孩子喜欢小学的朗读时间。

  15. 任何有兴趣在课堂上推广阅读文化的人都应该关注特朗布尔高中英语系的三位老师写的这篇博客。他们将在10月1日的康涅狄格州阅读协会会议和11月的NCTE上介绍这一主题。他们模仿了马马罗内克高中严格的独立阅读运动。

    https://3lonenuts.wordpress.com网站/

  16. 黎明 说:

    我对给我的7年级学生时间去阅读他们选择的东西一点也不感到内疚。我们每周参加两次读者研讨会,根据我设计的一个准则,每个季度设定四个目标,让学生负责。在读了多纳琳·米勒的书《低语者》之后,我确信我们必须腾出时间让学生在学校读书。作为南希·阿特威尔的长期粉丝,我知道教学策略只有在学生进行一致的阅读时才起作用,他们可以独立地实践这些策略。说真的?我们不能不给学生时间去阅读。对我来说,这是他们在校期间最有价值的学习经历之一。让我难过的是,老师们担心,当他们在学生旁边阅读时,他们没有做自己的工作,他们在模仿读者阅读课文时的样子。共同的核心是获得复杂的技能和独立性,以获得批判性思维技能。我担心最有价值的学习任务之一可能被视为浪费宝贵的教学时间。

  17. alywren@juno.com 说:

    对于我的4/5年级学生,我每天早上有20次阅读。我们分散开来,只要每个学生都有“独处”,就可以坐在或躺在房间的任何地方。空间。我打开音乐,灯光变暗了。每年我的孩子们都会呻吟和抱怨,但到第一季度末,它就成了一天中最受欢迎的部分。感觉非常平静和神奇。还有一个与每个人都专注于一个共同目标的联系要素。最初,它只是基于我个人的信念独立阅读,即为了一个好故事而阅读是一项内在的有价值的活动。叹气……但我确实发现我需要找到一种方法来激励或跟进一些读者。我最后得到了我们称之为书包装的东西。每天我们都从一个提示开始,比如“主角做了什么决定,它是如何影响故事情节的?”或者“用三个形容词来描述环境”。孩子们读了20遍书,然后我们又回到一起,根据那天读到的内容回答了提示。因为每个学生都在读自己选择的书,答案不尽相同。书籍包装讨论是一个非常快速的检查活动。可能是一分钟的双人共享,它可以是三个名字的随机抽签,也可以是便签上的便签。我的孩子们真的很喜欢这项活动,我觉得这是“正当的”我对时间的利用使阅读活动保持流动性和开放性,让孩子们做出积极的选择。哦,孩子们也在每本书之后完成一个简单的笔记本文件夹读书报告。

  18. 感谢分享您的意见。我教8-12年级的英语,每节课都以15分钟的安静阅读开始。有时我会让学生写一篇评论,写一篇班级博客文章,有时我只是让他们读一些有趣的东西。我发现,当我告诉他们我们没有时间看书时,他们会很不高兴,要求“只要五分钟”!

    如果你仍然不确定,你可能会发现这篇文章来自《卫报》的安慰。它指的是一项研究表明,为快乐而读书不仅能提高识字能力,但数学能力也很强!http://www.theguardian.com/books/booksblog/2013/sep/16/reading-improves-childrens-brains

    最好的祝愿,
    娜塔莎
    网址:http://educerinoz.blogspot.com.au/

  19. 托尼·克莱默 说:

    你听说learn2earn.org了吗?我今年要试试。到目前为止,学生们都很喜欢它!它就像一个分享你正在阅读的书的社交媒体。他们也会以书面形式回答随机向他们提出的关于他们的书的问题。学生可以喜欢其他学生读过的东西并发表评论。每天都迫不及待地登录并记录他们的阅读。

  20. 克林·金 说:

    我是新西兰的一名学习顾问,在一系列学校工作,看到许多优秀的阅读实践。我最近最喜欢的经历是在一个开放的计划(现代学习环境)中观察两个初中班在读写时间。当他们开始,这些5岁的孩子只能维持2分钟的安静阅读时间,但大约4个月到20分钟。实际上,教师们不得不把它收回,以适应写作课程和课程中的其他阅读选项。在一天开始的时候,学生“购物”对于书籍,从他们的教学阅读箱中收集书籍,图书馆的书,杂志等,放在他们的私人篮子里。他们可以在课堂上的任何地方准备好,在扶手椅上,阅读帐篷,在桌子下面或扶手椅上。阅读幸福!这证明了学生需要机会来练习持续阅读,并有足够的时间和空间去做这件事。

  21. 减少“孤独”虽然我认为这是有价值的,你可以让学生们互相分享他们正在读的书。在这段时间内,你也应该偶尔阅读并分享你正在阅读的内容。当孩子们(和你)分享你正在阅读的内容时,这让其他孩子想读那本书。我把自己的阅读日志放在教室的图表纸上,以表明我在阅读,就像我期望的那样,我会谈论我读过的书——几乎所有的书——这会让学生感兴趣,想要读同样的书。

  22. 朱利 说:

    我一直认为混合方法是有用的。我教六年级的ELA,我们使用一种我认为在这里最常见的阅读和写作的工作坊方法。我每天提供30分钟的阅读时间,但我要求我的学生在便利贴上写下思考标记(TMS)!=惊喜,?=误解,W=想知道些什么,等)当他们写完一本书,他们对TMS进行清点,并在其日记账的表上进行计数。

    我还让他们回答一个关于当前阅读单元的问题,作为一种将语言理解与阅读时间相结合的方式。我几乎每天都这样做,但是在星期五,我只是让他们无需思考就可以阅读,享受这个故事。在我的经验中,通过读书会保持书的社会性是最好的。

    TMS影响学生在阅读时思考他们的阅读。阅读能力强的孩子会觉得TMS很烦人。那些不考虑他们的阅读的人认为TMS是一个启示(充其量)和麻烦(最坏)。不管怎样,我认为这是一个很好的方法,可以让读者以最少的干扰来了解他们的想法。

  23. 我会和我的数学朋友分享这篇文章。我喜欢它所说的独立阅读可以帮助学生在总体上变得更加自给自足,听起来是真的。谢谢分享。

  24. 珍妮 说:

    我使用的是读者研讨会模型,它是SSR的一种形式。它是康涅狄格大学的sem-r。我在这段时间开始的时候会做一些关于概念策略的书钩或者迷你课程,然后孩子们会在课后阅读30分钟的独立书籍。孩子们的书上有关于焦点领域的深刻思考问题,比如性格,主题,设置等。每周,他们都会选择一个问题,以书面形式回答HW。他们必须使用文字证据来支持他们的观点。我们还每周举行一次小型书籍小组会议,讨论其中一个问题,思考在我们的不同领域中出现的模式和概括,然而不知何故,这些书相互关联。

  25. 道恩·马泰利 说:

    我八年级的学生每天在课堂上阅读20分钟或更长时间。他们挑选自己的小说。在任何一天,你都会发现我和他们一起阅读,或者与每个人都进行简短的耳语对话,了解他们在读什么……如果我读这本书或者了解新的,这是一个交流想法的好方法。我也会推荐一些书。我每个星期五都在读书。在我的课堂上,阅读自然而然地变成了一种社交活动,因为我的学生们会在大厅里跑向我,与我分享他们昨晚读到的书的哪一部分,告诉我们他们在大厅里和朋友们在读什么,当学生们想做一个书会来分享他们的最爱。这一切都来自南希·阿特威尔的《中间》——一本必读的书!我还实施了她的写作研讨会。我不得不说,这让我的学生把自己看作是读者和作家。

  26. 琳达 说:

    当我教砖混高中英语(一直在线教10门课)时,整个学校,包括所有的教职工,同时阅读20分钟。早上的第一件事。只要内容不违反校规,读者就可以带上自己的书。或者从课堂提供的SSR书籍中选择。(我花了1美元买了多芬的书(经典)。此外,他们还从书展上买了这些书(每包1美元),车库销售,不同的阅读水平,因为我们也有相当数量的第二语言学生。)

    猜猜哪本书总是被争夺?

    我们所做的只是阅读。没有与SSR相关的分配。

  27. 当我们在全校范围内进行默读时,我最喜欢默读,在那段时间里,我没有接到父母的电话,因为校长,托管人,自助餐厅工人,等。都在读书。这将发送一个强大的消息。

  28. 我非常相信自由选择阅读,基于一种坚定的信念,即专注于整体而非特定技能的研究表明,培养阅读兴趣没有更好的方法,整体阅读流利,因此,有意识的语法和拼写能力比自由选择阅读更重要。我们每周检查,我现在的课决定以阅读圈的形式,他们轮流谈论自己的书,如果有人愿意和我一对一地交谈,我们欢迎他这样做。我的人文7班有1'45"一周四次,通常最后20-60分钟是“选择时间”当他们可以为自己选择的班级做任何工作时,包括蜷缩在独立的阅读书籍中。我告诉他们,“你读到的东西对我很重要。你读到的,当你读到它的时候,完全由你决定。”罕见的是,一个孩子似乎被困在书里太久了,在选择的时候我会和她一对一的交谈,我们会就发生了什么和我们能做些什么达成某种联合协议。他们很喜欢,告诉我,这让他们感到被尊重和信任。

  29. J 说:

    我有一个补偿性的阅读课其中一个特点是,我的学生有充足的阅读时间。有时候,我们会花一整块的时间读一本书。我会在课余时间问学生书上写了些什么,以及他们的想法,这样他们可以分享。我主要是用它来培养状态测试的耐力,学生们必须坐的地方,读,用3小时以上的时间回答5篇1000字短文的问题。

    我还将AR测验作为一种责任衡量,而不是阅读日志。如果这本书已经读过,测验就很简单了,并说明学生是否在回忆信息。除了完成AR目标之外,我不需要任何与课堂相关的东西。学生们选择自己的书,重点培养篇章阅读能力。

    从上次状态测试开始,我的成绩显示最高的通过率从54%的通过率进入到72%的通过率退出,以及36%的测试水平增长率。我认为这是促成这一切发生的因素之一,因为我是唯一一个给了学生很多时间来努力阅读和建立他们的章节书技能的年级。

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