全班小说教学十大技巧

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我相信教读者,而不是阅读。

在这篇文章中,我想分享一些我已经开发出来的全班小说教学的原则和实践,这有助于我将我的信仰转化为行动。

没有完美的方法可以做到这一点。这些都是在我的课堂上行之有效的教学技巧。我希望你能在评论中分享你自己的想法和想法。这可能是一次愉快的夏日谈话。

我之前在这里发表的几篇文章包括整本小说还是选择阅读?或者两者都有?决心:新年加油!

1。我用整节课的小说作为社区建设和学习的经验。不是正式评估学生的方法。因为我们一起读这本书,我们有一个试金石可以在以后的课堂上参考。不是每个学生都喜欢我们读的每本书,但他们都经历了成长,并对作者的写作能力有所欣赏。

不知道-表格- 298 h另外,作为一名老师,我几乎所有的学生都读过想知道在小学里,会读到杀死一只知更鸟后来在中学。万博全站客户端有些文本有如此深刻的含义,以至于我认为教育没有经历不完整。

在我看来,这与我在周期表中提供基础知识的其他学科的同事没有什么不同,二次公式,或者以内战为切入点深入研究他们的主题。这些小说值得一读,因为它们能带来更多的东西。

2。我希望我的学生读起来像作家。所以我们用对文本的研究来探索作者的写作技巧。我从小说的每一句话出发,都是有目的的。我们讨论了作者为什么会写下他/她拥有的东西,以及他们是如何构建小说以实现他们想要的目标的。我们欣赏他们使用这种语言,并尝试模仿我们最喜欢的部分。

3.我想尊重他们青春期的注意力。我的注意力跨度很短,同样,这对我的中学生很有好处。万博全站客户端我写小说的时间不超过三个星期。另外,我们每节课只一起读一本小说。

这意味着,在我目前三个月教六年级的情况下,我们在每个阶段有三个社区阅读,总共9到10周。这给其他活动留下了充足的时间。我觉得这次的投资是合理的,因为75%的学年都是供选择的阅读和写作活动。

4.我提供了很多“框架”的文本。这可以是历史背景,目前世界上关于这个主题的例子,作者的背景,“话题洪流”(向学生提供与小说关键主题相关的多个信息位)以消除可能的理解障碍。

通常学生会说他们不喜欢自己读的书,但这是因为他们并不总是理解发生了什么。举例来说,当我教的时候外来者八年级学生,他们完全可以与那些努力在社会上找到自己位置的青少年联系在一起,他们只需要一点关于时间段的背景知识就可以完全投入到小说中。

束缚我现在教六年级女生班,我们读了Lensey Namioka写的一本很棒的小说绑起来的领带,断了的领带关于革命前中国的一个年轻女孩拒绝束缚自己的脚,以及由此带来的后果。

这导致了关于不切实际的美标准的大量讨论,违反家庭传统,并按照你的信念行事。在教育未来的女性领导者时,所有这些都是无价的。到年底,当我们读到雷声轰鸣,听到我的哭声,他们对种族主义及其遗产的深入讨论令人感动,值得一试。

5。我选择了一本大多数学生都能阅读的书。但那本书也是一部引人入胜的文学佳作,比如纽伯瑞的获奖作品。对于那些我选择的文本有点夸张的人,我结合了许多脚手架和支持技术,包括有声读物,合作伙伴阅读,大声朗读,以及家长的参与,以确保他们能接触到这些材料。

相反,我不同意那些没有被这本书的阅读水平所挑战的学生从中得到的好处。为了我,严谨是思考过程中所涉及的深度,而不是对页面上的单词进行解码。

我们所做的大部分都是开放式的,我的学生把讨论带到了非常有洞察力的层次。即使是那些不太了解他们所读内容的孩子也会积极参与讨论,因为他们对这些概念很感兴趣。

雷声轰鸣6。随着年复一年,我逐渐解除了责任。在我的班级里,对于第一部小说,学生根据以下内容引导对每段文本的讨论:通知和注释路标他们找到了。

第二部小说,我们关注几个路标,文本块更大,学生们提出自己的问题来向同龄人提问。在今年的第三部小说中,学生们先读完整本小说,然后分组到图书俱乐部,以便有更多的讨论时间。

7.我允许学生提前阅读。附带条件是:他们不给“破坏者”在讨论。他们很好地遵守了这项政策。如果我们中途看完了这本书,而他们只是迫不及待地想读完(就像经常发生的那样),我将允许他们有时间在一个小组中讨论其他章节之后发生的事情。或者下课后,我和他们单独聊聊他们急于谈论的事情。

8.我找到了一个阅读的识字重点和学习目标。如果学生不知道目标,他们就不会胡说八道。为了我,确保所有学生都能深入探索和欣赏这部小说的魔力在于将啤酒和普罗布斯特的通知和注释加入混合物。

我说不清我有多喜欢他们的书,我写了几篇文章在我的个人博客上关于它。阿里尔·萨克斯使用三个层次的提问:字面上的,推论,而且很关键。克里斯·雷曼和凯特·罗伯特写下镜头,模式,和理解爱上细读.

你用哪种方法帮助学生理解和欣赏课文并不重要。他们都有优点。然而,你会注意到这些作者都不主张使用学习指南,每章结尾的理解问题,背诵上下文之外的词汇,以及无数的工作表。你不想把你的学生埋在一大堆工作表下。

走两个月亮9。我结合了写作作业和积极的经验。两者都与书联系在一起,并对正文进行补充。例如,我们读过走两个月亮,还有一章,母亲探讨了她的名字的重要性和来源。然后我们读“我的名字”Sandra Cisneros和“我的名字不神奇吗?”詹姆斯·贝里,他们写了自己的关于自己名字的创意作品。

你会注意到这些并不是Donalyn Miller所说的“语言艺术和工艺”。没有透视图,没有字符绘图,没有书套,没有旅行手册。我用的是正宗的,有意义的,相关的写作经验,使他们深入文本,并允许建立个人联系。

10。在这段时间里我几乎什么也不评分。最后,既有反思性的写作,也有某种文学分析性的写作。但基于学生们所经历的丰富讨论,他们已经做好了准备。

没有完美的方法

在有限的时间内,没有一个完美的系统可以教我们所需要的一切。但这种整节课的小说教学方式,让我在不扼杀小说的同时,也没有因为这些经历而垄断整个学年的情况下,实现了我的教学目标。

这些年来,我一直以这种方式教小说,而不是作为一份九周的工作表,我开始喜欢和我的学生谈论书籍。我希望你也能在课堂上体验到书本之爱。

谢丽尔·米泽尼

Cheryl Mizerny是一位经验丰富的教育工作者,拥有25年的教育经验,大多数是在中学阶段。万博全站客户端她开始了她的特殊教育事业,成为一名教师顾问兼教育心理学副教授,目前在布卢姆菲尔德山教六年级英语,密歇根州。谢丽尔写的关于学生的动机和参与意外的英语老师。阅读更多她的MiddleWeb文章万博maxbet官网在这里。

20条回复

  1. 玛丽·兰格·汤普森 说:

    我喜欢你的建议,还有一个要补充。在你的社区里找一个真正的作家,让他们来和孩子们谈谈出版业是如何变化的,他们的写作过程,或者其他同学想知道的。

  2. 好建议,我完全同意!今年,我们有内森·黑尔和安德鲁·克莱门茨(我的一个同事的叔叔)!!!!)来吧。明年,我希望有一位新作家,克里斯汀楞次她恰好是我以前的一个学生的母亲,她刚刚出版了她的第一部MG小说。作者访问是最好的。

  3. 米里亚姆 说:

    太棒了!我在课堂上也做了类似的事情。

  4. 马克·康登 说:

    这些太棒了!我一直希望看到你使用潜台词策略,学生在书中选择一个角色,记下角色在想什么(不是感觉,然后从那个角色的角度来讨论这本书。它保证产生更高的参与度和更深入的思考。你可以在小说中找到几个版本,非小说和谷歌作曲。

  5. 苏珊·史密斯 说:

    固体,好主意,但是在教了8年级30多年之后,我反对你作品中缺少“文学艺术和工艺”。艺术和工艺活动与你描述的严谨相联系,为我班上的一些学生提供了必要的教学差异,使他们能够以一种通常无法言喻的深度从他们的文学经历中走出来,同时也热爱只有艺术才能带来的文学。

    • 苏珊我完全同意你的观点,与小说相关的艺术经历是有价值和严谨的。(事实上,我以前是一名艺术和特殊教育教师,所以我在课堂上使用了大量的艺术活动。)我使用的是“工艺美术”。代表那些不符合有价值或严格标准的活动。如果他们以艺术的方式深入阅读,这绝对有用。通常,事实并非如此。建造一个场景的立体模型或者在封面上做一个书签的价值都不如,例如,背景的艺术表现,说明背景对该事件的影响,一个书签,其中有一个表示主字符的符号,并有选择的理由,或者确定与每一章相关联的歌曲的配乐。如果我的文章中没有说清楚,我道歉。无论如何,我们应该把那些涉及批判性思维的艺术项目与那些艺术繁忙的项目结合起来。我对表达方式的选择和对艺术的热爱深信不疑。我想我们的观点是一致的。

  6. 凯特琳 说:

    这很有帮助。我刚读完《低语者》,虽然我非常支持选择书籍和独立阅读,我不能完全放弃整本课堂小说。你只需花更少的时间在课堂小说上,转移注意力的想法真的很受欢迎。再次感谢!

  7. 六月 说:

    我真的很喜欢你的观点。我刚进入一所中学,单元包括三个星期的小说学习,万博全站客户端我有点担心,这可能太势不可挡了。你在课堂上花了多少时间读这本小说?学生们在家里读书有责任吗?谢谢!

  8. 暴风雨 说:

    我在努力培养对阅读的热爱,我想让我的学生多读点书,但是教学技能一直是我课程的核心,只给我足够的时间读三本小说。我只有50分钟的课。关于如何让我更多地阅读的建议?

  9. 纳达 说:

    你好,我只是有个简短的问题。实际阅读是在课堂上完成还是在家里完成?还是两个?你会在家里读多少百分比的文章?谢谢

  10. 黛比大厅 说:

    谢谢你的建议,让读者和阅读成为焦点。你的帖子有一个真正和自然的方法来与那些可爱的6年级学生合作!

  11. 波德提赫7 说:

    我正在教一本有学习指南的小说。孩子们讨厌它。我讨厌它。我想用上面提到的方法教它。现在把学习指南扔掉是不是太晚了,还是我得费力读完?

  12. 谢丽尔·亨尼曼·梅泽尼 说:

    我想说,你可以自由地离开它。你不会那么沮丧,我相信孩子们也会感激的。

  13. 玛丽亚 说:

    你是否会暂停阅读来教授一些策略,比如因果关系,比较/对比等?

  14. 希瑟 说:

    还有其他的文章教我们如何这样的教学吗?

  15. 艾米丽 说:

    我见过几个人问,但没有看到答案:你让学生在课外阅读课文的哪一部分?我没有足够的书让学生带回家,即使在我有足够的书的课堂上,学生不在家读书!所以如果我分配它,他们不这样做,也不能为课堂上的分析工作做出贡献。因为所有的阅读都是在课堂上完成的,我们走得很慢,我担心读我正在教的小说要花太多时间。

    • 谢丽尔·米泽尼 说:

      在我目前的情况下,我的学生每个人都有自己的小说副本,所以他们大部分的阅读都是在我上课的前十分钟进行的,在他们的自习室里,或者在家里。我也鼓励在家里为奋斗的读者使用有声读物。如果所有的阅读都是在课堂上完成的话,那么在不到一个月的时间里把整本小说作为一个班级读完是非常困难的。这个问题没有简单的答案。当我在过去的那种情况下,我在课堂上使用有声读物,也会自己朗读一些课文。我知道有些老师跳过章节,但我宁愿延长时间线而不是跳过章节。也,当我们在课堂上阅读时,我用了一些较短的小说,比如《送礼人》和《局外人》。最后,你可以随时交替阅读小说一天与技能或研讨会课对另一天。如果所有的阅读都是在课堂上完成的话,会花更长的时间,但我觉得还是值得的。

  16. 约翰 说:

    惊人的。我喜欢我刚刚从你身上学到的东西。你也让我想起了我“钥匙圈”上的几把珍贵的钥匙我最近忽略了使用。谢谢你分享你的火焰!(我期待着找到和阅读更多你的帖子。)

  17. 艾米·奥康奈尔 说:

    很好的洞察力。我在阶级小说中挣扎。为即将到来的“局外人”八年级学习抛弃理解问题

  18. 英国人 说:

    它不是阅读部分,而是问题的措辞!!!!我想你应该努力一点

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