仔细听学生数学演讲

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几周前,我主持了一个学习课程,帮助学生准备AP考试。我把学生分成2到3组,让他们讨论并回答多项选择题。这些不是我的学生,我们也不在我的教室里,我的学校也没有。

我从一组走到另一组听,我是说真的听到了。有一些非常好的讨论。有时候学生们会犯错,但在大多数情况下,他们都能说出来并找到正确的答案。当他们没有得到正确的答案时,它帮助我理解了他们的误解。我学到了很多!

原来,只是倾听,真的在听,给学生们提供了一些很好的形成性评价。我一直知道,和同学们讨论数学对他们有帮助。我认为数学演讲可以帮助学生巩固他们的思维,使连接,记住他们学到了什么。我一直低估的是它会有多大帮助我。

老师作为倾听者

在回家的路上(这是一个6小时的车程),我开始思考为什么我在这个研讨会上听学生的演讲比我通常在自己的教室里得到的要多。我四处走动,试着听学生们讨论数学问题和概念。

我明白了,在车间,我不负责所有通常伴随课堂体验而来的后勤工作。我不需要出席,我不必接对讲机,也不必查看我的电子邮件,就可以找到一份实地考察的学生名单。在我自己的教室里,我的注意力分散了。在讲习班上,我能够专注于数学学习过程,真正地倾听学生们所说的话。

所以,我很高兴我有这个机会,因为它提醒我数学讲座在课堂上是多么重要。虽然我无法在自己的教学空间里消除干扰,我可以控制我对他们的反应。

当我到家的时候,我下定决心要把鼓励数学对话变成一种习惯,所以我决定做一些研究。我在寻找一些具体的信息:

1.)策略(活动),促进学生关于数学的对话,并符合我目前的课堂惯例。

2)我怎样才能成为一个更好的倾听者,真正专注于我的学生在说什么。

促进数学对话的策略和活动

我记得形成性评估课由Mars(数学评估资源服务)提供,在学生讨论数学活动时处理教师的角色。(如果你还没有机会上形成性评估课,我真的建议你尝试一下。)几乎每节课都包含了一个学生和同伴一起做的活动,例如卡片分类或一些匹配的活动。

我们从圣诞假期回来后,将是一个融入火星课程的好时机。我在研究指数的性质(8年级)。当学生与同伴合作匹配相同的表达时,老师被要求“注意不同的学生完成任务的方法,并支持学生解决问题。”老师们还被要求“认真听……学生们讲”。(来源)我很兴奋尝试这一课,重新关注倾听,并形成对学生理解的评估。

在画廊的人行道上偷听

我想尝试的另一个策略是画廊散步。我过去曾在画廊散步,但我想集中精力倾听学生们在“画廊”里的讨论。我在“画廊漫步”找到了一个很好的解释,数学大会和班索。”(来源

它的工作方式是给学生一个问题,他们分组工作。然后他们把解决方案贴在图表纸上。每个小组花3-5分钟在每个已发布的解决方案上,并在便签上添加评论和建议。

小组轮换,直到每个小组都有机会访问每个图表海报,让学生有机会“讨论同学的解决方案”。当学生们在进行这些讨论时,教师,观察到,以及“衡量学生理解程度”。

成为更好的倾听者

我不得不承认,我并不总是一个好的倾听者。我认为我的多任务尝试使我养成了一些不良的听力习惯,当我试图听学生们讨论数学时,这使我没有真正受益。在某种程度上,对于老师来说,一心多用是不可避免的,但是我当然可以努力提高我的听力技巧。

我发现以下文章很有用:训练大脑倾听:学生学习和课堂管理的实用策略9培养积极倾听者的倾听策略。这两篇文章都是以学生为中心写的,但是它们可以很容易地被老师使用。

“9培养积极倾听者的倾听策略”建议对将要说的内容进行预测可以提高听力。为了适应我的课堂建议,我计划解决学生们提前工作的问题,并使用多个方法来实现。我计划真正思考学生如何处理这个问题,以及他们可能有什么误解。

另一个建议是做笔记。在实践中,我发现做短笔记更容易集中注意力。写问题也很有用。文章指出,“寻找问题的答案会给你一个倾听的理由,让你的大脑保持活跃和警觉。”所以,在活动之前,我计划提出一些问题,我可以在学生数学演讲的过程中快速问自己。例如,学生使用了什么策略?或者,学生们从这次活动中学到了什么?学生们有什么误解?

期待

在接下来的几个月里,我计划花更多的时间倾听,并为学生们提供彼此交谈的机会。我知道我需要继续磨练和提高我的听力技能,努力实施鼓励数学对话的活动。

如果有人对如何促进良好的学生数学讨论有任何建议,或者成为更好的倾听者的建议,请分享!

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照片学分:凯文·贾勒特,Bigstock

米歇尔·拉塞尔

Michelle Russell (@michel1erussel1)是佛罗伦萨(AL)高中的数学老师,她是数学系的学术带头人。她在中学开始了她的学生教师生涯,并在7年级到12年级教学生。万博全站客户端在过去的九年里,她教高中数学,包括代数IB,代数的连接,预演算,AP统计代数与金融,代数2和三角学。她目前参与了奠基计划和数学设计合作。在空闲时间,她喜欢阅读其他数学老师的博客和推特。

4的反应

  1. 安妮沙弗 说:

    这太棒了——我总是偷听学生们的讨论。一件有助于提高课堂学习能力的事情是,当我与大群体分享我听到的错误观念时,或者让一个群体与课堂分享一个策略时。这有助于其他人获得理解或帮助“清理”一种误解。

    我完全同意你的观点,学生的合作和讨论是加深数学理解的关键。我们正在努力加深理解的另一种交流方式是数学写作。我一直用写作来要求学生用证据来证明他们的答案——例如,non-examples,以及定义。看到他们写的东西以及他们对每个概念的理解是多么的好,我感到很惊奇。

    非常感谢与我分享这篇文章!

  2. 米歇尔·拉塞尔 说:

    谢谢你的评论!关于误解的重要观点。你说得对,这有助于全班同学分享共同的误解。我也喜欢让一群人分享他们的策略。好建议!谢谢!

  3. 布雷拉特利夫 说:

    嗨,米歇尔,这篇文章很棒。我做数学老师已经15年多了。感谢您让我们注意到倾听学生交流数学知识的重要性!

  4. 米歇尔,感谢分享以不需要创造的方式进行形成性评估的方法,管理,和批改测验!我添加,写作学习数学。邀请学生写下他们正在学习的东西,对学生和老师来说都是很有见地的,而且并不一定要评分才有效。更多关于写作的想法(2019年),上个月在中间网站上进行了回顾。//www.way-com.com/40270/teaching-english-in-the-middle-school-years/中学-年/万博maxbet官网

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