教导自信来对抗卑鄙

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花一分钟想想你想帮助你的学生发展的性格特点。当我问朋友时,他们提供了一个很好的分类,包括种类,快乐,有益的,努力工作,聪明的,友好的还有更多。

谷歌搜索结果显示六柱”品德教育(诚信,尊重,责任,公平,公民身份,和关心)。

但我认为其中最重要的一个特征在任何地方都找不到。特征,你可能从这篇文章的标题中猜到了,是断言。教学生在某种程度上保持自信,诚实的,直率的态度和教他们上述特征一样重要。

当孩子们卑鄙的时候

最近我写了关于“的问题和解决方案”直升机父母”。这个话题也适合这篇文章,因为,如果父母始终如一地帮助孩子解决问题,孩子们不能学会独立解决问题。我想帮助我的学生成为强有力的问题解决者。我想让他们在别人对他们不友善的情况下感到有力量为自己挺身而出。

孩子们可能对彼此很刻薄,朋友可以战斗,同学之间的争论和阅读一样是日常学校生活的一部分,写作,和算术。我想把这种日常的卑鄙行为和恃强凌弱区分开来。“欺负”这个词被大量使用,对任何人都不好。欺负不仅仅是卑鄙。这是一种单向的攻击性行为,随着时间的推移,这种行为会不断重复,并涉及欺凌者和受害者之间的权力失衡。

虽然我认为澄清和使用正确的术语很重要,无论是孩子们的刻薄,还是赤裸裸的恃强凌弱,教孩子们自信有帮助。我们应该教我们的孩子们为自己和他人挺身而出,不要成为被动的受害者。

是自信!

当学生们觉得自己可以控制自己的生活,并教他们做出选择和解决问题时,他们就会茁壮成长,这是我们可以给予他们的终身礼物。我真的相信教学生“坚强”是爱和养育他们的一个组成部分。正如我在以前学校的中心所指出的那样邮递,教学生自信是我热爱的核心价值观。我希望我所照顾的学生有一种自我效能感,从而在确保他们自己的幸福和健康方面发挥核心作用。

在我的K-5学校,我们和孩子们一起开发C.A.R.E.S。性格特征(合作,断言,责任,同理心,以及自我控制)。当涉及到停止卑鄙的行为甚至欺凌时,存在自信的对整个中年级及以上的学生尤其重要。

我们定义断言作为用你的话为自己和他人辩护。教导学生在别人刻薄的时候要有主见,我们使用停止,走,&谈话方法(如下图所示)。学生们知道,当有人无礼时,他们应该:

  1. 举起他们的手,坚定而礼貌地告诉那个人“停止“就像他们所说的那样。例如,“站住!厕所,不要拿我的球。”
  2. 如果不起作用,他们试着说,“站住!我叫你别再拿我的球了!”当他们走了。
  3. 如果还是不行,他们知道是时候寻求帮助了说话给老师或其他值得信赖的成年人。

不幸的是,根据我的经验,所有年龄段的孩子经常跳过停止步行然后直接走到说话。当这种情况发生时,我们与学生合作,让角色扮演变得更加自信。我们中的一个假装不尊重或卑鄙,而另一个则使用停止,走,谈话方式。然后我们互换角色。给学生积极的实践使用这种方法可以帮助他们建立信心,他们将需要在实际的问题情况下使用它。

自信吗?是的!搬弄是非的人吗?不!

当学生直接跳到“说话”时,也有助于与他们合作,以确定闲聊和报告成年人应该知道的问题之间的区别。试着用下面的图表告诉你的学生什么时候该说(报告),什么时候该自己解决问题,而不是喋喋不休。
我认识的每一位老师都对学生们争先恐后地告发同学插队的行为感到厌倦,因为不小心撞到了他们,如果你从侧面看他们(或者“恶意抢劫”),或其他故意或无意的小过错。大多数时候,这些问题是学生必须学会在没有身体或语言攻击的情况下处理自己的问题。

他们需要的工具
(不是操场正义)

在学校里,就像成人世界一样,我们的日子永远不会完全没有冲突和摩擦。有“卑鄙小人”在那里,学生们会遇到他们。有时学生从家庭和流行文化(书籍,电视,电影,等等)是说,为自己而立意味着还击——尽可能地付出。我的天,我们称之为“游乐场正义”。那不管用。

另一方面,有时在学校里,学生们被告知要忽略卑鄙的行为。这也不管用。

教学生使用上述策略变得自信,使他们终身受益,有助于确保他们不会对同龄人的问题反应过度或反应不足。相反,这些策略帮助他们认为自己值得尊重,并让他们觉得自己有能力和工具来面对卑鄙,甚至欺凌。

丽塔普拉特

丽塔·普拉特(@rita platt)是一名国家委员会认证的教师,自诩为Edudork,拥有阅读硕士学位,图书馆,领导力。她的经验包括在偏远的阿拉斯加村庄教学生,内陆城市,以及农村社区。她现在是学校的校长,教研究生课程职业发展协会并为我们教我们学习

2反应

  1. 生物型Shelden 说:

    感谢您为我们处理儿童冲突提供了非常必要的改变。这样的方法显然是朝着正确的方向迈出的一步,远离我们所创造的无助的年轻人。

    • 丽塔普拉特 说:

      不客气!谢谢你的评论。作为一名校长,我的首要目标是帮助学生感受到自我效能感。

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