有效的5到7分钟阅读会议

詹妮弗Serravallo

在阅读和写作策略Facebook群组,成员最近公布了这个问题:

我这周开始开会了,我似乎不能把会议时间控制在推荐的5-7分钟之内。你采取了哪些方法和技巧来帮助你把会议时间控制在推荐的时间内?我会设置一个计时器,但我觉得这是对学生的不尊重,我和…任何建议将不胜感激。珍妮H。

我答应珍妮和其他人谁表示有兴趣,这个问题值得整个博客的帖子...。所以在这里它是!

很难用授予的权力,认为:个性化的指导那里的教师提供有意义的针对性反馈给每一位学生。但是,为了确保所有儿童受益 - 和每个学生都能有经常阅读会议与你 - 让他们突出重点,要留神你的时间是非常重要的。

下面是我存在的时间效率,同时不牺牲冲击或感觉赶到提示。(点击图片看大图)

提示#1:坚持的结构

当您知道您希望会议如何进行时,在会议中更容易适应、调整和响应。我推荐研究-奖励-教学(R-C-T)结构,这是我在20年前从露西·卡尔金斯(Lucy Calkins)那里学到的,直到今天我还在用。我花了大约一分钟研发或检查,看看学生是怎么做的,然后我决定在一件事上恭维和一件事教。接下来,我赞扬在一两句话增强孩子已经在使用的策略。

然后我通过提供一步一步的战略和配套的学生,因为他们有一个尝试。最后我链接他们用的是我们的工作,留下一个简单的视觉提醒学生在此提醒独立工作。你甚至可以继续你的工作表帐篷你面前这些步骤!

提示2:不要打开虫子太多罐

研究在会议的阶段,你可能会忍不住要问很多问题,看看学生们自上次你们见面以来制作的所有手工制品(便利贴、笔记本记录等),然后陷入混乱。获得如此多的信息可能会让人不知所措,因为这会让你更难集中注意力,也更难选择教什么。这也让会议感觉不那么像对话,而更像是在拷问学生。

相反,开始与学生的心中目标的会议。研究只连接到该目标。例如,如果学生正在努力提高流利度,那就让他们大声朗读。如果学生正在努力更好地理解情节,然后让他们复述。

技巧3:记住技能的进步

当他们专注于学生的目标会议是最具影响力的。虽然我们的目标是什么,学生还不能做到,有技能的目标内的发展。什么学生已经可以做到最好有针对性的教学斜靠(其中他们在技能的发展),并促使他们更深入的工作。例如,如果学生工作的理解文本功能的目标,进程可能会是这个样子:

如果您确定该学生能够从该特性中提供多个细节,您可能会想,“比他们现在正在做的多一点的是什么?”,并帮助孩子制定策略,将特征中的信息与文本其余部分中的信息联系起来。

这样做,你已经根据强度的教学机会。你最近发展孩子的区域内工作。否则,提升学生的信心,并使得它更可能是孩子将能够在他们与你几分钟的时间接近,当你到另一个孩子独立移动继续。

小提示# 4:教书事情

可教时刻比比皆是,在教学中每一天的时刻,和会议时间也不例外。这是不可避免的,你会在教学中有关注意到中期句的标点符号时,他们会卡上的文字流畅性提高学生之中。你可能会被诱惑开关齿轮和教解码策略。在大多数情况下,我的建议是把注意力集中在你教的一两件事,请记下你发现别的什么,并计划支持还有什么在随后的发布会上学生的需求。

©Serravallo,2019年教师指南阅读会议

提示#5,不要模型(或如果你这样做,保持短)

我过去常常在会议上做大量的建模/演示,并且会花费我五分钟中的两到三分钟来做大量的演讲、展示和讲述。我的经验告诉我,在一对一的情况下,让学生尝试你想让他们做的事情,并在他们工作时给予指导和反馈,是同样有效的(而且更有效)。不需要演示。

所以现在,我总是先尝试一下——我只是告诉学生一步一步的策略,让他们在我指导的时候练习。如果学生需要一个快速的例子或演示,我只会在我给他们一个机会,他们告诉我他们需要更多的支持。即使那样也很短——就一个简单的例子。

提示#6顺其自然吧

会议是给学生一些支持实践的机会。这是确定学生掌握你教什么之前离开。像在当时间到了,即使一块没有完善,在会议的叶老师,我们需要了解它的存在价值和潜力在独立的练习时间进度转移到其他学生和信任钢琴课在这两者之间每个会话。

留下一个便条或书签的学生,提醒他们你的工作是什么(就像一个钢琴老师叶乐谱与旁注),并计划在几天后,看到他们。

技巧7当超过一个学生需要相同的策略时,小组讨论

当你和学生一起设定目标并经常看到他们时,你会开始注意到课堂上的模式。“嘿,这三个人都在复述简单章节书的情节”你可能会注意到,或者“这两个都在试图推断人物的感情。因此,让学生们团结起来节省时间是很有意义的。

在一个小组会议上(又称“策略课”),你可以从告诉孩子们你为什么要把他们召集在一起开始,提供一个每个人都可以自己练习的策略,然后在小组中一对一地指导和反馈。这些小组会议的持续时间与单独的会议大致相同,但您可以同时与两三个孩子一起工作。

学习使用更少的时间......需要时间!

正如你的学生需要练习策略,朝着自己的目标工作,你可能会发现,让您的会议集中和短期需要一定的时间,太。要与自己的病人为你和你的学生。这些提示一次一个的一个工作,反思,改进!

阅读丽塔·普拉特的评论
阅读会议的教师指南


詹妮弗Serravallo是一种素养顾问,作家和演讲者和一些流行的游戏的作者,包括纽约时报畅销书英语阅读策略书写作策略书。她最新的专业书籍包括理解文本与阅读器教师指引雷丁会议,年级的K-8

詹妮弗是在师范学院阅读和写作项目的一名高级开发人员,并在纽约市的公立学校任教。找到她的Twitter@jserravallo,Instagram@jenniferserravallo,或在网络www.jenniferserravallo.com,并加入Facebook的读写策略小组,让你的问题得到解答。

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3个回应

  1. 罗宾Kalmes 说:

    感谢这个珍妮弗。我已经开始拉动完全基于BAS组。现在想和我的学生单独见面,并利用这项研究形式从具有所有的理解策略的会议书。我很好奇,如果你认为会议的类型将需要更长的时间或者我应该尝试将其保持在7 ISH分钟?为了记录我爱你的会议手册。这真的帮助我使会议的意义以及如何使用其他的“大”战略的书。

  2. 富康Schilz 说:

    谢谢升!这是如此的实用。

  3. 詹妮尔 说:

    迫不及待地传递给别人传 - 谢谢!

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