策略教学弱势学生

教易受伤害的学习者:针对无聊、分心、气馁或可能辍学的学生的策略
通过苏茜辣椒罗林斯
(W. W.诺顿公司2020年 -了解更多)

来自劳拉·冯·斯塔登

当老师们看到教室里越来越多的弱势学生时,苏西·佩珀·罗林斯的书是一个极好的资源。

无论是英语学习者的数量迅速增加,越来越多的团体的学生正在经历创伤,越来越包容的特殊教育学生进入普通教育教室(包括我们最天才的学习者),或扩大的多样性需求在学生,每天来我们教室,这本书有你覆盖。

没有人会认为没有干预的长期后果我们脆弱的学生和我们的社会是惨淡的,但是老师已经强调如何与高风险测试,严格的第二层包装课程节奏指南,问责制参数和无数的其他职责完成这个艰巨的任务,他们只是预计,好像是什么?

罗林斯很好地帮助退伍军人和新教师在这一重要的努力在她的组织良好和交谈书——一个完整的数据量,策略,并清楚地了解现实世界中挣扎的关怀,充满激情的教师每天面对。

每个组的弱势学生章

对于每一组易受伤害的学生,她都会提供症状、特征、挑战和相关数据,帮助教育者理解为什么这些学生“会是现在这个样子”,从而获得同理心。

罗林斯再挑战我们实施或进行简单的调整,以我们目前执行的科学证实的策略,如使用术语预期而不是规则(第135页),或者说“你已经有一段时间没有使用表面积了,所以你的课桌上有一张小抄”,而不是告诉学生他们应该在上一年级就学习这个(第107页)。然后她解释了为什么这些方法是有效的。

这本书充满了表清楚地列表该做什么和不该做什么,以及其他工具。战略的实施明确的阐述,并从几个核心内容领域具体的例子给出了每个。

此外,每章包括节讨论“研究,以实践”,“问题的思考”和“前进”。无论是在文本和在每章末尾的问题发人深思和点,旨在激励我们成为创新者,我们帮助学生表现不佳茁壮成长。

“教育工作者每天做什么,”她写道,“我们的孩子的生活大大重要的。”

在这本书中,罗林斯让我们清楚地了解我们脆弱的学生,并提供科学证明的策略,可以很容易地实施的教师已经有太多的盘子。我强烈推荐这本书给每一位老师!

博士。劳拉·冯·斯塔登目前高三优秀的数学和科学教师在万博全站客户端佛罗里达州坦帕市。她在学校学区为许多委员会,与当地大学密切合作,并写入课程。她也是一个专业发展顾问,并曾担任过一个特殊的学生教育专家,作为一个导师。

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