培养天才:股权架构

培养天才:股权框架文化和历史响应素养
通过Gholdy穆罕默德
(士林年,2020年 -学到更多

来自妮可Warchol

大多数教师一样,在美国,我白。我们的师资力量是不是甚至接近反映了我们学生的种族多样性,其中约教育工作者的80%是白色的,但超过一半的学生人口是没有的。

几年前评论说,当老师告诉她,他们没有看到我的色彩以前的学生之一,她觉得自己没看到她的。此外,她补充说,“没有什么错被黑。”为了教孩子好,我们要真正看到他们和他们的经验。

现实情况是,我们没有做检查社会不公或促进文化的接受,一个失败,将有学术和社会情感后果的一个很好的工作。

由于我们与它的过去和它希望在未来谁斗争的国家和解,现在是反思和重新审视自己的课堂实践和学校的政策,以创造我们的黑人学生更公平的学校社区的时间。

如何在历史上响应素养可以帮助

培养天才由前K12教师和准Gholdy穆罕默德教授是可以用来支持这些努力一文。它包含8个章,分为三个部分与教训的样本涵盖内容领域,使其既方便和读者友好。

此外,在每章的最后,穆罕默德包括面向对教育/售前服务教师和学校领导,生成个人的思考或讨论,这取决于如何文本正在被使用独立的问题。

这本书通过引入读者的理论和历史响应素养(HRL)的模型打开。从本质上讲,HRL是在编程的转变,其中社会背景和文化认同变得更加重要或中央对我们的工作。此开关只加剧了学生的参与度。

“该HRL框架移动不仅仅是技能和知识进步共同核心国家标准。这就要求学校课程和备课的转移是包容性的黑历史,在我们准备职前教师和支持在职教师。当这四个学习目标[身份开发,技能开发,智力开发,关键性]用优异的教学方法授课,学习变得人性化。。。.Collectively,这四个追求也意在恢复电力,能源,以及教师和领导的独创性”(157-8)。

移动到最前沿的股权

穆罕默德希望我们进入行动。她叫出来谁宣称他们对变革的支持,但只能看着它从舒适的椅子“扶手椅革命家。我们需要的教师是谁在第一线造型,指导学生,参与和做什么,我们问学生”(78)。

这看起来对我们所有的不同。我们中有些人可能会重新可以想象整个课程;对于其他人可能只涉及一个转变。我们有些人要开始我们自己的教室和部门内部的变化,而其他人可能会扩大到他们的学校社区。你准备好回答穆罕默德的电话吗?

培养天才植根于黑文学社团的工作,我可以肯定,我们的黑人学生将执行历史响应素养受益。穆罕默德提倡学习的庆祝活动,其中,通过采取多模式方法,证明利用这个框架可以在你的名单惠及所有学生的教育工作者层文本。

最终,Gholdy穆罕默德正在寻找在基本上保持停滞的教育体系协同转变。我从这本书中获得关键的洞察力,仍应受激励。作为一名教育工作者,如果你正在寻找方法可以促进种族平等,你可能会开始阅读培养天才

妮可Warchol先后任教中学超过十年。万博全站客户端她是英语教师的新泽西州议会前NCTE铅大使和现任董事会成员。她是水瓶座,因此从一出生,她就注定要遏制群众。妮可也是一个拉文克劳谁偶尔写诗和做瑜伽与小狗。她从@MsNWarchol鸣叫。

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