UPS和变焦分组讨论室的唐斯

一个万博maxbet官网MiddleWeb博客

送我的学生到放大分组讨论室去年春天到工作的项目或讨论他们的观点似乎很容易 - 坐在课堂和成对或三五成群谈论的延伸。

当流行病来袭时,我已经知道每个学生都很好,从我们的课堂时间在一起,不得不大家会如何表现的想法,即使他们可能采取的观点。高风险的谈话感到管理。

2周网上教学和新同学今年秋季以后,虽然,我重新思考我如何使用这个吸引人的在线工具。我不能走动的房间,有我的触角到处的一次。

As a result, I feel more comfortable asking students to engage in low-risk discussions or do low-level tasks in breakout rooms – and much less comfortable than I would have imagined asking them to share opinions on sensitive topics in a space I can’t see.

什么是工作

1.玩在没有风险的风险或低风险的方式材料。

我经常会问学生学习关键的词汇,可以帮助解开当前事件的头条新闻,比如开始的一年养老金要么制裁。今年,我们一起玩每日的“重力”游戏作为一个阶级对Quizlet几个套语。没有什么高科技的这个问题。要求大家要取消静音后,我分享我的屏幕,他们喊出了答案为小行星下降。这是我联机到最接近欢迎杂音某中学教室万博全站客户端。

之后,我们已经完成了测验的三天里,有18万个字总量,学生走进了四五个分组讨论十分钟。在他们的群体,他们不得不写正确使用尽可能多的话,因为他们可能(非常)短的故事。

这突破了活动的时间限制,但没有完成股权和(我说需要的是适当的和非进攻性)幽默的潜力。当他们完成后,从各组一个成员张贴他们的文字聊天,这样每个人都可以享受它。这里有两个例子,用词汇斜体:

之后中期选举,极权主义被确立为政府,但政变紧随其后。这导致了联合国利用制裁导致的崩溃美国联邦储备。然而,一些基层游说从政府的公平待遇,因为没有人有任何更多养老金

有总统和运行的猫说客被说服的人把票投给猫。猫胜是极权主义且有政变。猫被狗变推翻。狗事业浪涌现在的狗公平。

2.检查在分组讨论功课,而学生对个人转让工作。

最近的学生走进了四五个专题小组工作了二十分钟的一段,由于本周晚些时候:接受记者采访时,他们用他们如何遵循新闻的成年人做了一个总结。他们没有与对方交谈,但他们彼此做伴,而他们的工作。

然后,我突然出现在了分组讨论,检查笔记的学生已被他们的手写笔记举起相机或与我分享他们的屏幕,完成家庭作业,无论是。

这种宽松的时间给学生们有机会得到毫无感情做工作,像他们孤单。这也让我与他们联系单独同时不必为“收集”另一个家庭作业线上。

什么是没有达到预期效果

1.要求学生“对和共享。”

在8月份开幕的教师会议上,我们花了两个人的分组讨论时间赶上夏天。对于教师谁一般是熟悉对方已经,这是一个值得欢迎的机会,重新连接或更好地了解别人。

在这次会议上,然而,一些教师指出,学生,它可能觉得不舒服是一个对单与别人他们不知道那个好或者没有有一个良好的关系。

我在课堂上分配分组讨论时,通常向三人以上靠在保持这个警告的初衷。一个时间我分配了两分钟,两个人的小组,以反映对时事的文章,感觉奇怪,我,因为作为一名教师,我无法感觉到课堂动态。

(二)具有一个突破基而不会在端的产物。

即使对于一个五分钟的分组讨论中,我发现学生们更好地协同工作,如果他们有他们完成时,一些汇报的类。当然,这是人也同样如此!网上也可以采取以下形式:

要求学生要准备好分享他们的想法,还是别人的想法。当我们重新在一起,我会冷拨几个人听到他们的想法。

建议大家在它们从对方喜欢聊天张贴想法。同样,我通过调用几个人更深入地解释跟进。

它也可以与每个分组讨论小组以停止并要求对讨论的更新,但我发现,这通常需要太长时间。这样的签入更好的长期项目的工作时,学生们在一起多天及更长的时间,如本弹性历史播客项目从去年春天。

3.谈论任何事情在分组讨论争议。

这可能是最令人惊讶的实现,因为在开始新的学年我有。这可能是唯一的中间高中生,但我发现 - 没有万博全站客户端我能够身体四处走动,并鼓励一些团体流程和一起思考 - 学生可不愿意在网上分享他们的想法对历史或当前的争议。

最近,我的合作伙伴八年级英语教师,我发现我们俩都决定涉水进入艰难的对话慢一点网上比原本可能。这种方式适用于满级设置,肯定是要突破。

如果没有物理教室,在那里我可以读取肢体语言和感觉的人瘦成或远离对方,这是很难让我们放大的房间一个地方,我觉得每个人都可以安全地表达他们的意见。这是可能的,但我认为这将需要更长的时间比平常。我会及时向大家发布。并请写出您是发掘!

来源:缩放,管理分组讨论会议室


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萨拉·库珀

萨拉·库珀教八年级的美国历史,是院长在Flintridge大学预科学校在La加拿大,加利福尼亚州,在那里她还教英语语言艺术的研究。萨拉是作者创造历史矿(斯坦豪斯,2009)和在历史课堂教学中的公民教育和时事:创建公民(Routledge出版社,2017年)。她介绍,在会议和写入各种教育网站。你可以找到所有萨拉的写作在sarahjcooper.com

1级响应

  1. 丹·格拉 说:

    优点和缺点,也可以链接到教授的内容(课程或主题)

    我是一名英语老师和流畅度是至关重要的,当谈到学习一门语言。出于这个原因,分会议室玩我的课的重要组成部分。如果学生似乎并不具备足够的信心或缺乏词汇来分享他们的答案这里就是我所做的:
    通过基于技能提供地板持有人或间隙填充短语,活动或产品的学生可以在使用分组讨论会议室对通信时渡过难关。因此,我不得不创造了很多引导对话或脚本的类的每个阶段,它完美地工作;尤其是基本水平。很显然,教师haveto提供再进分支房间一个明显的例子还是足够脚手架过渡。

    另外,通过掌握放心平台的教师可以通过进出房间去做出平滑的过渡。自三月份以来我测试过这一点,我有教师采取分组讨论室小型的培训,使他们能够能够用合适的速度使用它。在additon,另一个原因分组讨论室必须工作是因为大多数的学生都是成年人,使他们真想把语言付诸实践。

    至于儿童或青少年,好,我想这需要相当长的更长的时间来让他们互动成对独立的,因为资源缺乏,一个教室的优惠。万博maxbet官网然而,这种缓慢的转变可以基于适应。我们只是从现在这类斗争的开头,所以也许在5年或10年或学习障碍,不会发生任何更因自治或灵活地改变一个更高的水平...谁知道!

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