Jen Serravallo:放开并获得参与!

无论你是在线的还是混合型的,这六种转变将使你和你的学生受益

詹妮弗Serravallo

让我们面对现实吧,这太难了。这可能违反直觉,但我们越是试图控制在线课堂,对我们和学生的压力就越大。我们越多地放手,给予学习者自主权,让学习变得尽可能真实,我们就越能帮助提高学生的参与度。

这不仅是他们的胜利(情感上和学习上),也是我们的胜利(情感上和工作满意度上)。

让他们关掉他们的相机✻

为什么?经常被人观察是一件很费力的事,而且对孩子们来说,像整天盯着镜子一样观察自己可能会让他们感到厌烦或压力。作为一个学习者,当你同时看着其他25个小方块发生的事情时,试图集中注意力也会分散注意力,阻碍学习和参与。

除此之外,你能想起你在参加一个在线研讨会时,关掉相机一边听一边做早餐,还从研讨会上拿走了很多东西吗?我知道我有!

怎么办呢?为学生提供无摄像头的方式来参与整个班会(例如使用视频会议软件中的聊天框或投票功能,或通过Mentimeter等网站);创建一个谷歌表单并通过屏幕共享与学生共享实时结果,等等)。

做更多的小组或一对一的课程,学生可能会感到舒适的相机,如果不是,他们至少有更多的机会口头参与,他们的麦克风打开。

✻放开需要屏幕的证明

为什么?在努力生孩子证明他们已经读和/或写,有结束是多了很多阅读和写作的在线课堂发生的屏幕上。不幸,数字阅读对我们深度持久阅读的能力产生了负面影响与理解。孩子们从阅读纸质书中受益把由手工文本

怎么办呢?首先,确保你的学校提供孩子们成功所需的屏幕外材料:书籍、纸张、书写工具等等。然后,使用跷跷板(Seesaw)等应用程序让孩子们拍照并把他们的作品发给你,或者在会议或小组会议期间让他们把作品举到相机前。

以一个屏幕截图,所以你可以放大屏幕上的图像更容易阅读。不要觉得你需要看到这一切,觉得它像一个投资组合;也许他们挑一块最好的节目,他们想炫耀他们已经尝试了战略或新的学习的例子。

放手需要的的眼睛在屏幕上“

为什么?孩子们在看屏幕并不意味着他们在听。他们可以打开另一个浏览器窗口,关掉他们的耳机,或者只是被所有的刺激搞得不知所措以至于他们的精神不在了。

此外,眼睛直视屏幕会导致“变焦疲劳”和蓝光会影响睡眠,引起头痛等等。此外,同学们在小广场上不停的移动也让人分心。

怎么办呢?让孩子试着把目光从屏幕上移开,除非你展示的是他们需要看的东西,或者他们能更好地理解说话者。允许你摆弄玩具,橡皮筋,玩doh,用笔记本画画和涂鸦。你可能会发现很多人的注意力会更好!

✻✻邀请学生舒适

为什么?在实体学校里,运动是定期进行的。孩子们从桌子走到地毯上,然后又走回来,沿着走廊去上音乐课,等等。连续几个小时一动不动地坐在桌子上对任何人来说都是痛苦的,更不用说孩子了。研究发现该久坐 - 即使你有一个运动习惯 - 可以是非常危险的。

要做什么吗?鼓励学生坐下来,在上课时站,移动自己的位置,变化的房间,每天尝试不同的位置。看看有什么效果最好。如果他们需要毯子,拿一条毯子。如果他们能专心坐在地板上,茶几上的笔记本电脑,太棒了。没有必要整天待在办公桌,也没有必要留不动。建立有意义的休息和鼓励孩子走出户外,做伸展,跳舞,他们的心脏了,看看周围的地下室了一圈,做跳跃千斤顶,等等。

✻让他们选择如何显示他们知道✻

为什么?有反应性的教导取决于我们对正确的事情作出反应。如果学生们因为被要求展示他们所知道的东西而感到压抑,我们就不能得到准确的信息,我们可能会教一些与他们的需求不符的东西。

要做什么吗?通用学习设计(UDL)是一个旨在消除学习障碍的框架。他们的原则之一是鼓励教师为学生提供多种选项来展示他们所知道的东西。在在线课堂上,这可能意味着学生们可以选择是填写一张谷歌表格,录制一段自己的发言视频并为你上传,还是手写自己的回答,然后拍张照片并通过电子邮件发送(或者其他什么!)

如果学习技术细节为每个这些选项需要一些练习,你会教工具,然后问他们尝试每一个单独(只要你的学生有必要的技术成功)所以你肯定他们知道如何去做。然后你可以提供选择。

✻邀请他们告诉你如何✻

为什么?我们都在这里学习!这是总是正确的教学 - 天天成长和反思的东西的机会 - 但它在流行病教学更是如此。你被要求每天创造的东西,它的确定不会有所有的答案。它可以减少你的压力,承认这一点你自己,你的学生,和你的家人。

此外,当我们在同一个房间的学生,我们可以阅读他们的面部表情和肢体语言。网络教学可以使其更具挑战性得到那种日常行为的反馈。因此,我们可能需要提出要求。

要做什么吗?要求学生(及其照顾者!)这是怎么回事他们,他们需要什么,有什么值得改变。您可以创建调查,发送电子邮件,邀请在谷歌课堂线程的意见,做到快速投票,会议或分组讨论时问,或只是让孩子知道你总是听,他们可以在任何时候伸手。您可以询问的经验教训的步伐或长度,如果单位仍然是有趣或感觉像拖,如果他们需要或多或少的帮助的东西。让他们用他们的反馈和建议见你。构建所有权!

我们还能做什么?

这是我的六个想法。你还有其他的吗?为了让在线教学对你和你的学生来说更可行、更持久、更有趣,你能放弃、改变或放松什么呢?你是否已经为你或你的学生尝试过这些方法?在下面发表评论!


詹妮弗Serravallo新书的作者是谁与学生在线连接:远程教学和学习策略这是充满了55实际的教学策略和她的许多视频教K-8名学生在网上。她也是纽约时报畅销书的作者阅读策略书以及写作策略书,理解文本和读者阅读会议的教师指南,K-8年级

詹妮弗是在师范学院阅读和写作项目的一名高级开发人员,并在纽约市的公立学校任教。找到她的Twitter@jserravallo在Instagram@jenniferserravallo,网址为www.jenniferserravallo.com,并加入阅读和写作策略Facebook小组,让你的问题得到回答。

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3个回应

  1. 莉斯klima 说:

    我利用学生们带到课堂上的东西和他们提出的问题……一块洒在上面的三明治成了一篇文章的主题,一块毯子成了练习介词的道具,电脑摄像机成了探究学生问题答案的透镜。例如:蜜蜂如何收集花粉……我曾带一个学生到我的花园里实时体验(现在是澳大利亚的春天!)……以这种方式连接对参与有巨大的好处。

  2. Maiben小姐 说:

    我喜欢这些。我还把“留心星期一”包括在内。它教导(并提醒)我们要活在当下,用呼吸来帮助调节情绪,帮助我们轻松进入一周。

  3. 玛丽莉·斯派格 说:

    谢谢你,珍,这些实用的想法!在这个前所未有的时代,我们必须尽我们所能让教学(和学习)变得更容易!我期待着阅读您的书,并将您的趣闻传递给我的研讨会参与者!

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