如何确保你是一个有爱心的老师

在爱心的老师:战略合作,通过我们与学生自己的苦衷
通过吉安娜Cassetta玛格丽特·威尔逊
(海涅曼2020年 -学到更多

来自琳达·比昂迪

“我们常常低估了触摸的力量,一个微笑,一句好话,一个倾听的耳朵,一个诚实的恭维,或照顾最小的行为,所有这些都有可能把一个生活周围。”-狮子座巴士卡力

你准备好致力于成为一个更好的老师?你准备好来检查当前您的教学实践 - 不课程,但你的存在,你的交付和你的教学“灵魂”?

无论我们是新入职,还是已经在教学道路上走得很好,我们准备好检查、反思并做出改变了吗?我们准备好迎接任何职业生涯中最艰难的挑战之一——更多地了解自己了吗?

如果答案是“是”,那么在爱心的老师:战略工作。虽然我们与学生自己的苦衷由吉安娜Cassetta和玛格丽特·威尔逊是一本书,你必须阅读,在写,响应,标签用即时贴和标志,并与他人分享。

当你在走廊与他们擦边时,经常会听到老师低声对你说:“等你上这门课再说。”你最好储备一些止头痛药和巧克力。”

你甚至会听到(或者说给另一位老师),“享受你的班级今年因为一上来就是一个谎言,尤其是某某。”或者你听说过......“他们只是不在乎。我与奖励他/她的不当行为做。让我们明年的老师处理它。”

这些言论并不一定是从教师谁是烧坏了,谁失去了他们的积极性,使他们的学生的生活变化。他们有时被老师谁是伟大的,有爱心的教育,但在处理一些学生在班级的困难决策连接,不明白为什么说。

这本书可以帮助关心,但受挫教师克服困难,使那些会影响您的当前类,你还没有遇见类的生命连接。

谁曾经走过的路程作者

在每一个场景的有爱心的老师从作者自身的经验中吸取。他们曾经走过的大厅,提出这些意见,失去了控制。他们承认,他们所经历的失败,自责和反省。他们承认在课堂上自己的偏见。

因为他们是诚实的,分享他们的内心想法,他们目前的情况是完全听上去很像。We’ve all had the child who “just wouldn’t do the work,” who didn’t seem to connect with the rest of the class, who clung to the “I can’t do it” security blanket no matter how often we got out the growth mindset guidebook.

的作者有爱心的老师努力与我们取得信任 - 他们的读者。然后,他们希望我们为我们听听他们有什么要说的我们也同样坦诚约自己。

我们无意识的偏见

不幸的是,不管我们是否意识到,我们都把无意识的偏见带进了课堂。说:“我看不出颜色。我只是认为“学生”是不够的。仅仅说我们不偏袒某些学生是不够的。对我们来说,真正审视我们如何与学生合作,如何为学生服务是很重要的。作者建议,我们必须“改变我们关于孩子们如何能够并且应该适应课堂社区结构的模式。””(13页)

统计和研究大声说话:

•黑人学生更有可能被暂停近两倍,可能被驱逐的白人学生近四倍。

•黑人儿童学前代表入学的18%,但弥补学龄前儿童谁收到多乱停课的48%。

•当教师建立与孩子积极的关系,孩子们做的更好的社会和学术(例如,帕特里克等人2003; Roorda 2011等;沃森Battistich 2006)

来源:民权数据采集,美国能源部在2016年

让我们审视我们的教学实践与清醒的头脑,以确定我们自己的偏见,以及如何克服这些问题是很重要的。

考虑到您如何体现关爱

如果我问你想想一个最喜欢的老师,我不认为你会告诉我他们的伟大的课程计划或他/她的完美的笔迹,但你给我当你意识到,老师关心你的一个例子。儿童有一种与生俱来的ESP,当他们感到教师信号不真正深切关心他们。“关心是所有成功的教育非常基石。”(诺丁斯1992年,27)

当我开始读这本书时,我想起我们曾经发挥教师为幼儿,模仿我们听到或认为我们在课堂上听到的。学生想模仿他们的老师常常不自觉的按照他们的线索和举止与其他学生在课堂上的关系。

一位作家讲述了胡安的故事。胡安告诉父母,他觉得自己被老师捉弄了,老师不喜欢他。我们中的一些人可能会对这种暗示感到愤怒,但她把它放在了心里,意识到胡安的同伴们可能是这样对待他的没有反映她以某种方式行动。学生们通过语言,面部表情,肢体语言拿起她的“共鸣”。于是,她着手研究她的无意识的偏见。

当我们读到作者分享的这些故事时,我们必须准备好“退一步”,挑战我们自己和我们自己的思维——我们的偏见,我们的规范,我们的哲学,我们在课堂上的心态。他们建议的过程要求我们重新审视我们的教学方式和原因。

你将被要求记录您的思考,问题和想法,并审慎思考什么是你的课上发生的事情。但是,每一次你就可以花一刻将是值得的。当你成功了,你会创建一个教室里,您将与学生连接并能够在他们的承诺灌输学习。

为什么我喜欢这本书

虽然研究基础,这本书很容易阅读。它建立在你目前的做法,增加了你已经做得很好,让您对如何处理学生以新的方式的一些提示和想法。“你怎么说话儿童更改”如 - - 这是建议的换挡是遵循与策略,如“使用正版音”和“地址行动,而不是性格”,并承诺“更换有问题的语言。”

我喜欢这本书,因为它让我们思考,反思我们是谁,以及我们作为教育者想要走向何方。作者提醒我们丽塔·皮尔森说了什么在她2013 TED演讲,“每个孩子都需要一个冠军。”我们是冠军,我们的学生 - 谁关心他们的人,不管。

我强烈建议有爱心的老师for all of us who’ve chosen to make our lives meaningful by spending our time in classrooms – for beginning teachers to use as a journal to follow their teaching year, for veteran teachers who are questioning whether they continue to make a difference, and for teachers who want to be sure they always do.

教了很多年第四和五年级后,琳达·比昂迪被监督职学生和教师在新泽西州和莱德大学的学院。去年夏天她合作,促进与国家写作计划在莱德大学联合进行为期一周的写作机构。她志愿为两个服务机构:国土防线和着装中央新泽西的成功 - 无论是有一个使命,以消除贫困和无家可归。着装的成功的使命是赋予妇女权力,通过经济独立来实现的。

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