如何确保你是一个有爱心的老师

关爱教师:克服学生自身困难的策略
吉安娜卡塞塔玛格丽特威尔逊
(海涅曼,2020年-了解更多)

由Linda Biondi审核

“我们常常低估了一次抚摸、一个微笑、一句友好的话、一个倾听的耳朵、一句真诚的恭维话或一个最小的关心行为的力量,所有这些都有可能改变我们的生活。”利奥·巴斯卡利亚

你准备好做一个更好的老师了吗?你准备好审视你目前的教学实践了吗?不是课程,而是你的存在,你的表现和你的教学“灵魂”?

无论我们是新的工作或沿着教学道路,我们准备好检查,反思,并作出改变?我们是否准备好迎接任何职业生涯中最艰难的挑战之一——更多地了解自己?

如果答案是“是”,那么关爱教师:克服学生自身困难的策略由吉安娜卡塞塔和玛格丽特威尔逊是一本书,你必须读,写,回应,标签与便签和旗帜,并与他人分享。

当你在走廊里经过老师时,经常听到老师低声对你说:“等你上完这堂课再说。你最好储备些止头痛药和巧克力。”

你甚至可能会听到(或者对另一位老师说),“今年好好享受你的课吧,因为接下来的那节课很糟糕,尤其是某某。”或者你有没有听过……“他们根本不在乎。我受够了奖励他/她不正当的行为。让明年的老师来处理。”

这些话不一定出自那些精疲力尽的教师,他们已经失去了改变学生生活的热情。有时老师们会说这些话,他们是伟大的、有爱心的教育工作者,但很难与班上的一些学生建立联系,他们不明白为什么。

这本书可以帮助有爱心但沮丧的老师克服他们的困难,并使这些联系,将影响你目前的班级和你还没有见过的班级的生活。

走在这条路上的作家

中的每个场景有爱心的老师是从作者自己的经历中得出的。他们走过那些大厅,发表评论,失去控制。他们承认自己经历过失败、悔恨和反省。他们在课堂上承认自己的偏见。

因为他们是诚实的,并且分享他们内心深处的想法,所以他们呈现的场景是完全相关的。我们都有过这样一个孩子,他“就是不愿意做这项工作”,他似乎与班上其他人没有联系,无论我们多久拿出一本成长心态指南,他都会紧紧抓住“我做不到”的安全毯。

本书的作者有爱心的老师努力工作以获得我们的信任-他们的读者。当我们听到他们对我们说的话时,他们希望我们对自己同样坦诚。

我们无意识的偏见

不幸的是,不管我们意识到与否,我们都会把无意识的偏见带入课堂。说“我看不出颜色。我只看到学生“是不够的。说我们不喜欢某些学生胜过其他学生是不够的。对我们来说,真正审视我们如何与学生合作以及如何为学生服务是很重要的。作者建议我们必须“改变我们关于儿童如何能够和应该融入课堂社区结构的模式。”

统计和研究大声说话:

•黑人学生被停学的可能性是白人学生的近四倍,被开除的可能性是白人学生的近两倍。

•黑人儿童占学前班入学人数的18%,但在接受一次以上停学的学前班儿童中占48%。

•当教师与孩子们建立积极的关系时,孩子们在社会和学业上表现得更好(例如,Patrick等人,2003年;Roorda等人,2011年;Watson Battistich,2006年)

(资料来源:民权数据收集,USDOE,2016年)

我们有意识地审视自己的教学实践,确定自己的偏见是什么,以及如何克服这些偏见,这一点很重要。

考虑如何体现关怀

如果我让你想想最喜欢的老师,我不认为你会告诉我他们伟大的教案或他/她的完美笔迹,但你会给我一个例子,当你意识到老师关心你。孩子们有一种天生的ESP,当他们觉得老师没有真正关心他们时,就会发出信号。“关爱是所有成功教育的基石。”

当我开始读这本书时,我想起了我们小时候扮演老师,模仿我们在课堂上听到的或认为听到的东西。学生们想要模仿他们的老师,并且经常不自觉地跟随他们的引导和习性,在课堂上与其他学生建立关系。

一位作家讲了一个关于胡安的故事,他告诉父母,他觉得被老师欺负了,她不喜欢他。我们中的一些人可能对这种含沙射影感到恼火,但她把它放在心上,意识到胡安的同龄人对待他的方式很可能以某种方式反映她的行为。学生们通过语言、面部表情和肢体语言来感受她的“共鸣”。所以她开始检查自己的无意识偏见。

当我们读到作者分享的这些故事时,我们必须准备好“退后一步”,挑战我们自己和我们自己的思维——我们的先入之见、我们的准则、我们的哲学、我们在课堂上的精神状态。他们推荐的教学过程要求我们重新审视自己的教学方式和教学原因。

你将被要求记录你的反思、问题和想法,并批判性地思考课堂上发生的事情。但你花在这上面的每一刻都是值得的。当你成功的时候,你将创造一个课堂,在那里你将与学生建立联系,并且能够向他们灌输学习的决心。

为什么我喜欢这本书

尽管这本书是以研究为基础的,但它很容易阅读。它建立在你目前的实践基础上,补充你已经做得很好的东西,给你一些关于如何以新的方式接近学生的提示和想法。建议的转变——比如“改变你和孩子说话的方式”——之后是“使用真诚的语气”和“处理行动,而不是性格”,以及“替换有问题的语言”的承诺

我喜欢这本书,因为它让我们思考,思考我们是谁,以及我们作为一名教育工作者要走向何方。作者提醒我们丽塔·皮尔森说的话在她2013年的TED演讲中,“每个孩子都需要一个冠军。”我们可以成为学生的冠军——不管怎样,都是关心他们的人。

我强烈建议有爱心的老师对于我们所有选择在课堂上度过时光,让我们的生活变得有意义的人来说——对于初任教师来说,这是他们教学年度的一份日志;对于那些质疑自己是否能继续有所作为的资深教师;对于那些希望确保自己始终有所作为的教师。

在教了四、五年级的学生很多年之后,琳达·比昂迪是新泽西大学和莱德大学的职前教师和学生教师。去年夏天,她与莱德大学的国家写作项目合作建立了一个为期一周的写作研究所。她为两个服务组织做志愿者:Homefront和Dress for Success of Central New Jersey——这两个组织都有结束贫困和无家可归的使命。“为成功而着装”的使命是赋予妇女权力,使她们能够通过经济独立来实现。

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