全校技术整合的愿景

整合技术:全校框架,加强学习
通过萨拉·吉尔摩Katierose DEOS
(海涅曼2020年 -学到更多

来自耶尼·兰德尔

我拿起副本整合技术在2020年三月中旬,其中,纽约至少,这意味着它来得正是因为我切换到远程教学。

我想可能有书为我涉水通过我第一次进入网上教学,帮助的元素,但我不能让自己每天在计算机上花费后,阅读有关技术集成。因此,坐了一会儿。

虽然不是一个数字本地人,我很舒服与技术,并在我的课堂经常使用它。在我目前的位置,我也有机构与教师合作,促进技术集成在一个深思熟虑的方式。因此,它与兴奋,我终于打开了莎拉·吉尔摩和Katierose DEOS的书。

在的心脏整合技术是作者Intechgrate模型,他们形容为“全面的方法来发展和支持教育技术集成”(第7页)。

该模型包括许多方面的支持技术整合:与目的和教师的心态开始,探索教学方法和课程,并最终解决领导和资源。万博maxbet官网该Intechgrate模型提供了书作为吉尔摩和DEOS结构投入一个章节(或多个),以各个方面。

不是如何做手册

如作者所述,这是“不如何做手册”(第7页)集成技术。相反,它是一个哲学看看如何处理集成。即便如此,我发现自己在寻找的实用工具。例如,虽然作者包括龙虎斗整合在几个章节侧边栏,作为一个视觉学习者,我想更详细的插图,让我来“看”技术整合在行动。检查表或调查样本将是一个值得欢迎的除了。在此同样,这本书并没有提供具体的应用程序及其用途的讨论之外的龙虎斗整合特征。

吉尔摩和DEOS做鼓励读者去寻找,访问,或者说以“学校或教师以外(他们)自己的直接背景谁是整合技术创新,创造性,或者只是不同”(第117页)。为了推动这项工作,读者可以加入Twitter社区或Facebook组以下吉尔摩和分区办事处的主题标签志同道合的教育工作者。

瞄准广阔的观众

作者提出一个雄心勃勃的目标,写书为“人人参与教育,因为为什么和我们如何使用技术来增强学习的谈话不只是一个教学的谈话,或领导谈话,或金融对话:它是教育的谈话”(第十七)。虽然崇高,这一目标也被证明是笨重。

在这一决定的心脏,我相信,是吉尔摩和分区办事处的立场,即所有利益相关者应充分技术集成的任务的一部分。然而,这意味着作者的工作人员编写的教师,管理人员,课程设计者和IT。这意味着他们正在写的那些谁是精通技术的使用和那些谁是警惕了。这意味着,他们正在编写前的在职教师和退伍军人。

其结果是,在教学和课程的早期部分似乎更面向对待老师,而后面的章节是为IT个人和学校领导写的。虽然我理解他们的立场,教师和管理人员需要在设备,基础设施和系统的语言,成为精通,相反,它的工作人员会从理解中正在使用的技术方面受益,似乎观众从章移章而不是包容性和“一切教育”贯穿始终。

例如,第9章:“领先的技术集成”规定的书,逐章,的概括探索领导角色之前,设置期望,团队领导可能仅读取章节和脱脂回到前面的章节,如果他或她需要进一步的资料。

在另一方面,对于那些谁支持学生学习,教师教学,课程开发,组织制度和结构各章给予的方式最终反映的问题与提供的材料接合。

最终,我看到这本书,作为由多个利益相关者,因为他们探索技术集成的过程中共同委员会的有用工具。

运用Intechgrate模型

谁正在寻找一个深思熟虑的模型利用技术在课堂上会发现前面的章节有帮助的退伍军人和预在职教师。特别是,Intechgrate方法,它借鉴了落后的设计原则,以保证技术的使用与学习目标相一致,强调课前测试出该技术的重要性,并在课后反思创造空间。这和其他材料也可在一组在线资源。万博maxbet官网

在2020-21学年,技术将提供保持学校社区完好的一条生命线。但是,当我们超越COVID-19大流行,我希望我们可以退一步思考我们已经了解技术教育。我希望我们能够切割的做法支持学生的学习和抛弃那些不。

要结束上upnote,当我们准备重新审视在课堂上故意技术的使用,吉尔摩和DEOS的Intechgrate方法和模型将提供前进的道路。

耶尼·兰德尔在纽约州的中学万博全站客户端董事和6级LA和科学教师在萨拉托加独立学院。她还负责课程和程序开发6-8级。耶尼是响应课堂认证的老师。耶尼学校以外教瑜伽,读取任何同学送她的方式,并且花费时间与她的家人,外界如果可能的话。

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